微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

李志強(qiáng)

【摘 要】隨著移動(dòng)通信設(shè)備和信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中，隨著時(shí)間的推移，其應(yīng)用將會(huì)更加廣泛深入。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中，可以積極利用微課的優(yōu)勢(shì)特色，幫助學(xué)生解讀詩(shī)歌，從而提高學(xué)生的解題能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，本文就微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】微課 高中語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞 教學(xué)方式

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷提高，使得微課在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容廣、知識(shí)點(diǎn)多，理解起來(lái)有一定的難度，而微課具有短小、精煉的特點(diǎn)，將高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)與微課有效結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中恰到好處的運(yùn)用微課顯得非常重要。

一、微課的定義

微課指的是利用很短的時(shí)間，通常為5～10分鐘講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者考試內(nèi)容的視頻課程。在微課中，教師先講考試中會(huì)遇到的題型，然后將各種解題方法教授給學(xué)生，并且將各種方法的優(yōu)劣都呈現(xiàn)到學(xué)生面前，最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)以及考點(diǎn)，幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)試技巧。微課具有效率高、操作簡(jiǎn)單、效果好的特點(diǎn)，特別是在高考沖刺階段，學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)可以有效地提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。

二、微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的價(jià)值

分析詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度及詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言以及表達(dá)技巧等問(wèn)題，是現(xiàn)今高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的考查重點(diǎn)，需要學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合平時(shí)閱讀積累的相關(guān)材料進(jìn)行賞析和理解。然而，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)各種題型進(jìn)行完全把握和規(guī)范解答，具有相當(dāng)?shù)碾y度，而高中語(yǔ)文的詩(shī)歌鑒賞恰恰是一個(gè)問(wèn)題雜、題型多的考點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求，因此隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在高中的詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)中，微課這一全新的教學(xué)形式就產(chǎn)生了。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中充分地展現(xiàn)了其優(yōu)勢(shì)特色，促使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，提升了其詩(shī)歌鑒賞的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

三、微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的策略研究

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中詩(shī)歌鑒賞題目的要求，需要學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩(shī)歌，能鑒賞詩(shī)歌中的形象和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，能理解詩(shī)歌的思想并且評(píng)價(jià)詩(shī)人的觀點(diǎn)。學(xué)生在閱讀詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞時(shí)，一般難以全面地把握詩(shī)歌的整體情況，當(dāng)前迅速興起的微課教學(xué)形式可以幫助學(xué)生突破詩(shī)歌鑒賞的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1.分解知識(shí)點(diǎn)并細(xì)化講解

詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，教師能夠使用微課將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，做到把知識(shí)點(diǎn)一一擊破，利用多媒體的手法，將詩(shī)歌鑒賞融入現(xiàn)代技術(shù)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為具體的微課形式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣。

2.根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞在高考中的考試方法多樣，涉及知識(shí)點(diǎn)眾多，而且比較分散。教師可以利用微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)呈現(xiàn)。在語(yǔ)文學(xué)科中，微課的運(yùn)用一般采取兩種形式，一種是PPT形式；一種是講課視頻。在高考前的復(fù)習(xí)中，詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)廣泛，難度不一，可以將知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)框架，運(yùn)用PPT展示出來(lái)，幫助學(xué)生在大腦中系統(tǒng)地構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)。

3.結(jié)合具體考試方式講解

高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞教學(xué)時(shí)，可以在鑒賞過(guò)后將問(wèn)題具體化，直接運(yùn)用高考考試的方式梳理知識(shí)點(diǎn)。高考中出現(xiàn)的詩(shī)詞考題多為鑒賞或者默寫(xiě)古詩(shī)詞。教師可以利用微課，將經(jīng)常出現(xiàn)的古詩(shī)詞名句做成具有豐富文化內(nèi)涵和視覺(jué)沖擊力的短視頻，學(xué)生深刻地理解了詩(shī)句，并且在大腦中留下了深刻的印象，便會(huì)加深記憶。關(guān)于鑒賞類(lèi)的詩(shī)詞，教師可以采用微課的形式，把詩(shī)詞中的關(guān)鍵點(diǎn)用細(xì)節(jié)的方式展示出來(lái)，在視頻中，學(xué)生看到美景、人物、事件等引發(fā)聯(lián)想，將自己大腦中反映出來(lái)的形象事物落于筆上，自然而然能夠?qū)㈩}目完成。對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，教師運(yùn)用微課進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言思維，為高考打下良好的基礎(chǔ)。

在新課程背景下，依照考試大綱對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生更好地積累知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)連成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)，在日后的學(xué)習(xí)生活中多看多聽(tīng)，勤思考。運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，使其在高考語(yǔ)文古詩(shī)詞的考點(diǎn)上不出差錯(cuò)。利用現(xiàn)代化科技手段輔助詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面的能力。

結(jié)束語(yǔ)：總之，微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有更加充分的了解，能夠挖掘出詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深層次情感，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更加全面且準(zhǔn)確的理解，微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中有著不可替代的作用。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用微課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，突破重難點(diǎn)，并且根據(jù)考試大綱的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)與鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]俞永飛.高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略初探[J].中國(guó)校外教育，2015（34）.

[2]王玉.讀韻尋眼 體境悟情——高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效性研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（9）.

[3]姜婷.“詩(shī)性”的回歸——新課標(biāo)下高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)反思[J].亞太教育，2015（20）.

[4]魏淑娟，寧鑫.微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2014，12（80）：45-45.

[5]陳杰.淺析微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，17（46）：367-367.

[6]楊永紅.高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的微課運(yùn)用研究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，24（48）：385.