淺談小學(xué)班級的有效管理

許真梅

【摘 要】本文從什么是有效管理的問題入手，提出只要明確班級管理的目標，研究了班級管理的對象基本情況，并在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新管理手段，圍繞師生關(guān)系的人際影響力、管理機制的組織運行力、評價標準的規(guī)范調(diào)控力、班級活動的文化凝聚力等方面，探索了班級管理的有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級 有效管理

有效管理（Effective Management）的理念，來源于經(jīng)濟學(xué)理論，指的是企業(yè)通過運行效率、資本效率來實現(xiàn)企業(yè)預(yù)期經(jīng)濟效益的管理過程。一句話，實現(xiàn)預(yù)期目標、有效果的管理就是有效管理。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。如何實現(xiàn)小學(xué)班級的有效管理呢？筆者認為，要想管理工作取得實效，應(yīng)該要思考探索三個問題：管理目標、管理的對象、管理手段。

一、明確管理目標

黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”小學(xué)班級管理必須要著眼于這個目標，并把此目標落細、落小、落實。這也是新時代擺在小學(xué)班主任面前的重大課題。此目標可以分為四個維度：德、智、體、美。可以說，班主任的班級管理工作，就是要圍繞這四個維度進行，并要以德為首、以德為重，帶動“智、體、美”，才能真正完成“立德樹人”的根本任務(wù)。2017年，教育部制定了《中小學(xué)德育工作指南》指出，小學(xué)中高年級的德育目標是：“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念，養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣，具備保護生態(tài)環(huán)境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)。” 由此可見，通過以班級管理工作為抓手，抓好德育工作，帶動智育、體育、美育等工作，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，實現(xiàn)教育目的，這就是小學(xué)班級管理的重任所在。

二、研究管理對象

第一，要全面了解學(xué)生?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”。進行班級管理，首先要了解學(xué)生。一是通過觀察去了解。不管是在課堂上還是課外的學(xué)習(xí)生活中，老師都要留心觀察學(xué)生，注意他們的情緒變化，“有諸內(nèi)，必行于外”。小學(xué)生對外界事物反映比較敏感，喜怒哀樂都掛在臉上，表現(xiàn)在行動上。當老師發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)與之進行談話交流，進行全面的了解，隨之進行引導(dǎo)和幫助。二是通過周記去了解。三是通過課下交流去了解。課下的環(huán)境氛圍很輕松，使老師和學(xué)生都褪去了師與生的角色意識，心靈更容易貼近，更容易溝通。四是通過家訪去了解。五是通過科任老師去了解。六是通過班委會去了解。和班干部談話時，要營造和諧輕松的談話氛圍，不要讓班干部談話時感到有壓力，這樣我們才能夠把他們了解的真實情況說出來。

第二，記錄和分析學(xué)生。對學(xué)生的種種表現(xiàn)，班主任盡可能記下來，進行教育反思。筆者的經(jīng)驗是，在電腦上做一個學(xué)生檔案的文件夾，每個學(xué)生列一個表，表里面有學(xué)生基本信息，也有學(xué)生的思想表現(xiàn)、日常行為等內(nèi)容。每天或每周都會把我與學(xué)生接觸的印象深刻的事情，作為一種反思與分析，并針對存在問題，寫出改進的計劃要點。在記錄和分析過程中，我注重教育學(xué)、心理學(xué)的一些理論成果的應(yīng)用?？傊?，只有全面了解學(xué)生，才能對其存在的問題進行分析研究，才能找出有效的教育方法，更好地進行引導(dǎo)與塑造。

三、創(chuàng)新管理手段

第一，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，提升有效管理的人際影響力。

從社會心理學(xué)角度來看，教育的本質(zhì)是一種“人際影響”，就是師生之間的互動，然后學(xué)生就受到教師的影響，這影響的過程就是教育過程。（1）要做一個有威信的教師。在班級初期，師生比較陌生時，教師在講清校規(guī)和紀律前提下，要善于利用各種場合的規(guī)范來樹立自己的權(quán)威，對學(xué)生的集合、升旗、早操、排隊、預(yù)習(xí)、課前準備（文具擺放、坐姿）、課中提問討論、課后教室衛(wèi)生、集體勞動、作業(yè)等，都提出明確具體的執(zhí)行規(guī)程，通過“立規(guī)矩”，讓學(xué)生感覺到教師的嚴格與權(quán)威。教師為什么要讓學(xué)生“怕”一些呢？人之初，性本善，但也有惡的一面。如果教師對學(xué)生的本能欲望不加克制的話，他們在顯現(xiàn)善良、可愛一面的同時，自私、懶惰、散漫的本性也會自由發(fā)展，而有效節(jié)制這種負面效應(yīng)的一種方式，就是對教師心存“敬畏”。當然，教師在學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，既要有“霹靂手段”（威信），更需要要有“菩薩心腸”（愛心）。（2）要做學(xué)生喜歡的老師?！拔覀兿矚g喜歡我們的人”，這是一個人際心理現(xiàn)象。在班級管理中后期，班主任要改變過去嚴格方式，遵循兒童特有的心理規(guī)律，以欣賞、鼓勵、激勵、表揚為主要手段，調(diào)動積極學(xué)生各方面的積極性，自然教師就得到了學(xué)生的信任和尊重，加深了師生的情感溝通，小學(xué)生在與班主任建立了比較親密和喜愛的關(guān)系之后，整個班級就能形成積極向上的整體風(fēng)貌。

第二，建立新型的管理機制，提升有效管理的組織運行力。（1）執(zhí)行新型班干機制。按照“人人都是管理者、人人都是主人翁”的原則，采取“因事設(shè)崗、因崗置人、一個班委、兩套人馬、合作競爭、輪流坐莊”的做法，盡可能讓全班每一個學(xué)生都有事管、有事做，在培養(yǎng)責任感中成就了班級管理強的大內(nèi)驅(qū)力。譬如，筆者的班級就設(shè)置總班長、教室衛(wèi)生班長、公區(qū)衛(wèi)生班長、考勤值日班長、整隊班長、桌椅班長、燈光風(fēng)扇班長、講臺班長、圖書管理班長、澆花班長、班級先進事跡整理班長、每周之星管理班長、心愿存折管理班長、語數(shù)英與綜合課代表、9個小組長（全班分9個小組，每組5人），按照班級事務(wù)設(shè)置崗位，取自薦精選的方式來確定班干部。半個學(xué)期換一批成員擔任班干，從而讓每個學(xué)生都有機會參加班級的管理工作。對班級干部的工作表現(xiàn)，實行人人有權(quán)評價模式，期末進行對比總結(jié)表彰。只要“干部”調(diào)動起來后，管理就會立竿見影。（2）形成小組競賽機制。除了上述班干部引入“兩套人馬”進行管理效益的競爭之外，全班細分的9個小組，也要開展小組間的競爭。圍繞班級管理的具體目標，把各小組的得分上墻公布，讓小組團隊在學(xué)習(xí)、紀律、勞動等各方面的表現(xiàn)進行比學(xué)趕超，在培養(yǎng)團隊合作與競爭精神中成就了班級管理的強大的內(nèi)驅(qū)力。（3）建立個人激勵機制。班主任給每個同學(xué)都發(fā)有一個“心愿存折”，里面按照每天或每周的考核，對表現(xiàn)好的給學(xué)生適當?shù)馁N紙獎勵記賬，對違紀的學(xué)生適當沒收“心愿存折”不予加分貼紙的懲罰。一段時間后，定期舉行班級“購買日”，學(xué)生用“心愿存折”的“錢”去購買老師準備的各種學(xué)習(xí)用具或者有趣的物品，除了物質(zhì)購買之外，還可以購買“與老師一起校園散步”等師生精神交流的機會等。除了心愿存折的激勵外，教師還要善于表揚。表揚要遵循“意料之外，情理之中”的原則，因為，學(xué)生沒有預(yù)期得到的表揚才是最好的表揚?？傊?，通過建立個人激勵，在培養(yǎng)學(xué)生進取心中成就了班級管理的強大的內(nèi)驅(qū)力。

第三，利用新型的評價標準，提升有效管理的調(diào)控引導(dǎo)力。要重視學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新對小學(xué)生的評價標準，表現(xiàn)出對學(xué)生的德育，體育，美育等方面的關(guān)注，不能僅僅注重成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是做好班級管理的一個重要理念。譬如，我在班級開展“每周之星”的評比活動，設(shè)置了文明之星、守紀之星、進步之星、閱讀之星、勤學(xué)之星、助人之星、體育之星、環(huán)保之星、班務(wù)之星、勞動之星，藝術(shù)之星等，每個都有具體評判的標準，采取標準上墻、照片上墻的做法，給學(xué)生樹立了明確的行為榜樣。此外，我把“讓生命幸福成長，做最美的自己”的教育理念落到實處，在班級建立“成長樹——學(xué)校家長聯(lián)系表”，每個學(xué)生每周一張表，用一個文件夾裝起來。聯(lián)系表上設(shè)置“園丁對小樹說”的欄目（老師對學(xué)生的評價與寄語）、“小樹對自己說”的欄目（學(xué)生對自己本周的自我評價與期待）、“大樹對小樹說”的欄目（家長對小孩的評價與寄語）。通過學(xué)生、教師、家長的三方互動溝通，建立了一個立體頻繁的評價體系?？傊?，通過每周一星的先進個人評比，和成長樹的立體評價，完美的把結(jié)果性評價與過程性評價有效結(jié)合在一起，對學(xué)生的思想行為實施了良性的調(diào)控引導(dǎo)，是增強班級管理有效性的強大指揮棒。

第四，開展新型的班級活動，提升有效管理的文化凝聚力。一是開展節(jié)日紀念日活動。利用元宵、清明、端午、中秋、重陽、植樹節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、學(xué)雷鋒紀念日、建黨建軍紀念日、抗戰(zhàn)勝利紀念日、地球日、環(huán)境日、健康日、禁毒日、航海日等中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日、重要紀念日等，開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的班會教育活動，以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。要改變傳統(tǒng)班會做法，不要小看小學(xué)生的潛在能力，采用學(xué)生輪流主持班會方法，把班會的大部分時間讓給學(xué)生進行自主開展，給他們舞臺，他們會還你驚喜欣慰。二是要積極組織班級參加學(xué)校舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運動會、讀書會等活動，并充分利用課后時間組織學(xué)生開展本班學(xué)生喜歡的文娛、體育等社團活動，創(chuàng)新學(xué)生課后服務(wù)途徑。三是開展班級文化建設(shè)，把班級涌現(xiàn)出來的先進人物事跡公諸于眾。其實，一個企業(yè)的先進文化，就體現(xiàn)在企業(yè)優(yōu)秀員工的事跡上。一個學(xué)校的優(yōu)秀文化，必然體現(xiàn)在優(yōu)秀的師生的先進事跡上。因此，要倡導(dǎo)先進班級文化建設(shè)，當然要弘揚班級先進人物的事跡。此外，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級口號等，增強班級凝聚力。文化育人是班級教育管理的最高境界。

綜上所述，只要明確管理目標，研究管理對象，創(chuàng)新管理手段，就可以有效地開展班級管理，實現(xiàn)教育預(yù)期。

參考文獻

[1]本書編寫組.黨的十九大報告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、黨建讀物出版社，2017.10

[2]郭紅心.做一個對學(xué)生有影響力的教師[J].思想理論教育，2012，（04）