試論小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)策略

陳東海

【摘 要】隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育體系的不斷改革，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不再能夠滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)教育的需求。在我國(guó)現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的大背景下，隨著實(shí)踐教學(xué)模式慢慢滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上隨筆練習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻。本文將針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于隨文練筆的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)針對(duì)性策略，以此更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 隨筆練習(xí) 策略措施

隨著現(xiàn)今時(shí)代日新月異的發(fā)展速度，我們?cè)絹?lái)越不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體系已經(jīng)不能再滿(mǎn)足教育工作者對(duì)教育實(shí)施的需要，而學(xué)生們也越來(lái)越不滿(mǎn)足傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式。因此，本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂隨文練筆教學(xué)模式提出一些建議，為社會(huì)主義教育體系的課程改革添磚加瓦，對(duì)于如何更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育提出一些建設(shè)性策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆的重要意義

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本上是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主體，這時(shí)的學(xué)生們對(duì)，日常的學(xué)習(xí)生活感到枯燥無(wú)聊。尤其是語(yǔ)文這一們科目，語(yǔ)文作為從小學(xué)，到大學(xué)都貫穿的科目，有著舉足輕重的地位。但也因?yàn)槿绱?，是的，大部分的小學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文教育已經(jīng)厭煩之極。因此，教育學(xué)者們提出項(xiàng)目式教學(xué)方法，來(lái)幫助教育工作者更好地開(kāi)展小學(xué)生的語(yǔ)文教育。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育行業(yè)中，多數(shù)仍是以傳統(tǒng)的教育模式為主導(dǎo)?，F(xiàn)今，我國(guó)高速發(fā)展的科技時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式顯然，已經(jīng)不能跟上教育者的步伐。因此，教育學(xué)家們提出以隨文練筆為小學(xué)語(yǔ)文輔助教學(xué)方法，將學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活，變得更多姿多彩[1]。

二、隨文練筆在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中正確應(yīng)用的策略措施

1.以隨文練筆形式展示課堂教學(xué)

教育工作者們可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，要求每一位學(xué)生都能夠在上課前進(jìn)行一次短時(shí)間的隨文練筆。教育工作者可以在課前指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ゲ樵?xún)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。然后要求學(xué)生們，必須自己獨(dú)立寫(xiě)稿。然后在每一位學(xué)生隨文練筆完之后都能夠進(jìn)行一小段點(diǎn)評(píng)。而這個(gè)課前隨文練筆也會(huì)幫助每一個(gè)同學(xué)都能夠充分積極的去探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而底下的同學(xué)們因?yàn)楹苷J(rèn)真聽(tīng)每一位同學(xué)所帶來(lái)的分享。這樣會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)課堂保持一定的興趣，而且在每一次學(xué)生隨文練筆之后，學(xué)生們都會(huì)保持高度興奮的狀態(tài)。這種狀態(tài)有利于教育工作者順利開(kāi)展接下來(lái)的教育活動(dòng)。因此，開(kāi)展累似這樣的教育活動(dòng)，教育工作者們不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文思維，還可以鍛煉每位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生能夠個(gè)性化，全面化的發(fā)展[2]。

2.以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)隨文練筆練習(xí)

現(xiàn)階段，世界正處在日新月異的高速網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，而在高效課堂上，我們也經(jīng)?？匆?jiàn)現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備的身影。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育工作者也應(yīng)該能夠跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用。例如：在每次課堂之前，教育工作者可以組織同學(xué)自己找一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人的故事，名人的生活片段和一些故事的歷史的發(fā)展背景。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中的每次上課前，教育者可以將同學(xué)們事先分為多個(gè)小組，然后布置下去每個(gè)小組應(yīng)做的任務(wù)。每一個(gè)小組選拔出一個(gè)組長(zhǎng)，讓組里的每位同學(xué)都可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在課余時(shí)間中去尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，然后再由每位組長(zhǎng)匯總，再進(jìn)行課堂演示。而在課堂演示過(guò)程中，教育者可以為每一組同學(xué)的報(bào)告情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。然后算作同學(xué)們的平時(shí)成績(jī)，得分高的同學(xué)將得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)不僅可以促使學(xué)生們，積極主動(dòng)的去探索和學(xué)習(xí)，也可以在小組分工中充分展現(xiàn)和磨合每位同學(xué)的性格特征。從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。并使得每個(gè)學(xué)生得到充分的鍛煉，成長(zhǎng)為一名全面型人才。

3.建立和諧關(guān)系，為隨文練筆打下基礎(chǔ)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們與老師之間不應(yīng)該只有單純的學(xué)術(shù)傳教關(guān)系，教育工作者們更應(yīng)該在日常生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)老師的情感是尊敬，是崇拜，更是畏懼。因此在日常生活中，教育工作者不僅可以關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更可以主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。

例如：陰天下雨時(shí)，教育工作者可以送沒(méi)有家長(zhǎng)接送的孩子回家；學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jī)時(shí)可以找時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)；更可以在學(xué)生生病或家里有事時(shí)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的身體狀況和心里健康。要在學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中，切身實(shí)際的關(guān)注每一同學(xué)的變化。教育工作者可以在學(xué)生們課下的時(shí)間，對(duì)那些上課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有些困難的學(xué)生們，給予一定的輔導(dǎo)來(lái)幫助他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和決心。

4.指導(dǎo)學(xué)生們隨文練筆以此提高自信心

在學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，所能受到的傳統(tǒng)的教育模式僅僅是教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)。像一些介紹家鄉(xiāng)介紹美麗景象的隨文練筆，學(xué)生們并不能更好地體驗(yàn)文字的優(yōu)美，而僅僅能通過(guò)文字來(lái)想象出一個(gè)圖像。但只有單方面的想象不能良好的體驗(yàn)語(yǔ)言的奧秘。教育工作者們可以利用隨文練筆來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們更好地體驗(yàn)文字的奧秘。

例如：像學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)這類(lèi)文章時(shí)，教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，來(lái)將學(xué)生代入一個(gè)虛擬的世界中。在這個(gè)虛擬的課堂上，教育工作者可以通過(guò)找一些圖像和影像或者一些故事，進(jìn)行課堂前的教育準(zhǔn)備。教育工作者也可以利用一些設(shè)備和軟件將學(xué)生們帶入到一個(gè)全新的城市中，讓學(xué)生們切身實(shí)際的體會(huì)到文章中所呈現(xiàn)出來(lái)的景象。這樣的教學(xué)方法可以提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的興趣，可以增加學(xué)生們更好地理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處和語(yǔ)言文學(xué)中文字的優(yōu)美奧秘。并深刻的體會(huì)到，中華傳統(tǒng)文化的博大精深。從而增加學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心和決心。

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨文練筆是一個(gè)很好的能夠提高語(yǔ)文成績(jī)的方法措施。在隨文練筆的過(guò)程中，學(xué)生們可以提高創(chuàng)新能力和思維能力，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的深刻內(nèi)涵，從而引發(fā)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的鉆研能力與探索情懷?？偟膩?lái)說(shuō)，隨筆練習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上19十分重要地位的，也能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教育的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃仕祝.淺談小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆有效教學(xué)之策略[J].福建省德化縣潯中中心小學(xué)，2013.（02）.

[2]陳妤穎，淺談小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)[J].平和縣金華小學(xué)，2015.