淺談中職班主任德育工作策略

邴喜紅

【摘 要】新時期，優(yōu)秀的思想品德是中職學(xué)生成為社會所需人才的必備基礎(chǔ)。落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，是提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略行動，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。德育工作是班主任必須重視的關(guān)鍵性教育工作，通過采取科學(xué)的教育策略，努力提高班主任的德育工作質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生在畢業(yè)后以良好的思想道德狀態(tài)走上工作崗位具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】新時期 班主任 德育工作

當(dāng)前，就中職學(xué)校而言，班主任肩負(fù)著班級日常管理和德育工作的重要職責(zé)，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，做好德育工作現(xiàn)狀分析，采取科學(xué)的教育策略，努力提高班主任的德育工作質(zhì)量，對于全面提高育人水平，讓每個學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。

一、中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中職學(xué)校教育工作的整體推進(jìn)目標(biāo)與立德樹人的要求還存在一定差距。主要表現(xiàn)在：中職教育重教輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不足；教師育人意識和能力有待加強，課程資源開發(fā)利用不足，支撐保障課程的機(jī)制不健全。此外，中職學(xué)生的生源質(zhì)量相對較差也是普遍存在的問題。這些困難和問題直接影響著立德樹人的效果。具體表現(xiàn)在：

第一，伴隨教學(xué)體制的改革，職業(yè)教育在一定范圍內(nèi)雖獲得良好成效，但對中職學(xué)生進(jìn)行教育的時候，無論是學(xué)校還是學(xué)生、家長，只是關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績，而忽視了中職學(xué)生的思想品德教育。這種不重視體現(xiàn)在德育教學(xué)中，教師總是沉浸在職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式中，導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)教育不能得到充分的重視，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識較為薄弱。

第二，在職業(yè)素養(yǎng)教育中，言傳身教是十分重要的手段。要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造美好的心靈，教師一定要以身作則，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。教師只有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，才能對學(xué)生言行帶來影響。就目前而言，很多教師對自身的言行不太重視，而中職學(xué)生并沒有堅定的意志力，難以抵御外界的不良誘惑，容易在思想上發(fā)生偏差，從而影響到職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量。

第三，德育教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。很多中職學(xué)校對學(xué)生的教育目標(biāo)認(rèn)識不夠，經(jīng)常借鑒或者照搬普高德育經(jīng)驗，認(rèn)為中職學(xué)生與普通高中學(xué)生同屬一個年齡階段，德育工作存在共性。因此，在德育教學(xué)工作中存在認(rèn)識偏差，對中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普高，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式存在差異沒有深刻的認(rèn)識，造成學(xué)生對德育課程不抱喜愛態(tài)度，人為與現(xiàn)實脫節(jié)。

第四，學(xué)生生源質(zhì)量相對偏低。多數(shù)是成績不好而沒有考上高中，存在混畢業(yè)、早日就業(yè)的想法。也有部分家長考慮的是孩子還小，上中職學(xué)校主要是有老師管著，不會游手好閑、惹是生非。雖然少部分學(xué)生對技術(shù)課有學(xué)習(xí)的興趣，但對文化課的學(xué)習(xí)仍然不足。這些原因造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，認(rèn)為混日子就可以畢業(yè)。此外，對人生的認(rèn)識還處在一知半解階段的中職學(xué)生，也會受到社會不良風(fēng)氣、丑惡腐朽落后現(xiàn)象的侵蝕，多數(shù)學(xué)生的精力用在了吃穿玩樂等方面，也造成思想品德修養(yǎng)方面受到影響，放松了自覺改造精神世界的要求。

二、中職班主任做好德育工作的幾點對策

新時期，面對中職學(xué)生這樣的特殊群體，德育工作是班主任必須重視的關(guān)鍵性教育工作，通過采取科學(xué)的教育策略，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生在畢業(yè)后以良好的思想道德狀態(tài)走上工作崗位具有重要意義。

第一，改變以教為主的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識，要從學(xué)生的實際需求和實際特點出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)和能力上下功夫。要充分利用社會資源的教育價值，定期安排學(xué)生參與義務(wù)活動來有效提升品德素養(yǎng)水平。

第二，以就業(yè)為德育教學(xué)載體。把就業(yè)作為思想品德教育的載體、切人點，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天開始，就要著手開展德育工作，將德育工作貫徹落實到師生相處的全過程當(dāng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的自身動力來學(xué)習(xí)和掌握德育知識，樹立愛崗敬業(yè)、崗位成才的職業(yè)道德理念，讓學(xué)生感到思想教育是真實的、具體的，通過自覺提高自己思想道德素質(zhì)，逐步在學(xué)生心中構(gòu)建起正確的道德觀、價值觀。

第三，以身示范。班主任的一舉一動在對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。因此，中職班主任不應(yīng)該僅是管理者，更應(yīng)是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標(biāo)，在與學(xué)生交往的過程中言傳身教。《禮記·大學(xué)》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。我們要從自身出發(fā)，提高個人修養(yǎng)與素質(zhì)，讓自己具備被學(xué)生尊重的實力，給學(xué)生樹立好的榜樣。

第四，注重師生交流。過師生交流分析、掌握每位學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度與人生觀等思想情況，站在學(xué)生的角度思考各類問題，充分理解學(xué)生的各類心理，用換位思考的心態(tài)營造和諧與融洽的師生關(guān)系。一切教育工作都離不開與學(xué)生之間的交流，只有班主任與學(xué)生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學(xué)生想法及思想動態(tài)。要放下教導(dǎo)者的架子、教育人的口氣，讓學(xué)生在平等的交流中感受到教師的關(guān)懷。同時，還需要與家長相互溝通、交流，鼓勵家長在生活中樹立良好的榜樣，共同努力提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

第五，建立有效的規(guī)章制度。對于思想品德表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要樹立榜樣，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以“學(xué)生帶學(xué)生”的方式傳遞榜樣，擴(kuò)大正面影響，積極推動德育工作開展。對于思想品德表現(xiàn)惡劣、違反校規(guī)校紀(jì)，甚至屢教不改的學(xué)生，首先要對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價值觀念。同時，也要進(jìn)行相應(yīng)校紀(jì)處理，對其采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，讓其意識到自身存在的問題，并著力進(jìn)行改正。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的行為規(guī)范，思想品德的進(jìn)步也需要有規(guī)矩的約束。

總之，作為一名中職學(xué)校班主任，必須從現(xiàn)狀出發(fā)，切實承擔(dān)起德育工作的重任，要不斷分析、總結(jié)德育工作的經(jīng)驗和不足，制定科學(xué)的策略，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，幫助學(xué)生積極、健康成長，并以良好的思想道德狀態(tài)走上工作崗位，在實現(xiàn)自我價值的同時成為社會主義建設(shè)者和接班人。