鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育改革思考

王萬能

【摘 要】由于教育體制和觀念等存在問題，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育的發(fā)展緩慢，教育的實施缺少推動力，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，學(xué)校對學(xué)生的教育缺少能力素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著一定的影響。同時農(nóng)村各部門對教育的改革支持力度較小，導(dǎo)致教育改革落實困難，為了解決這些問題，需要對農(nóng)村教育的制度觀念等進行改善和加強。文章對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育改革進行了分析，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 教育改革 體制 技術(shù)

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平與發(fā)達城市地區(qū)相比較為落后，在教育的內(nèi)容和方式上也具有很大的差異，這使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展受到了阻礙，教師資源和教學(xué)環(huán)境的限制使學(xué)生不能接受到和時代發(fā)展相同步的資源信息，這對學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)有著一定的影響，為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育有所改善，需要對教育改革內(nèi)容進行完善和落實，明確教育目標(biāo)，進一步促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村教育中存在的問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村教育中存在的問題和矛盾包括多個方面，首先教育和行政部門的脫離導(dǎo)致教育政策落實困難，行政部門等認(rèn)為教育相關(guān)的管理和自身沒有關(guān)系，對教育的重視程度也比較低，這使教育實施非常困難，沒有起到支持和幫助的作用。其次，學(xué)校方面認(rèn)為搞好教育是主要的內(nèi)容，對地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的未來發(fā)展等沒有加以重視，教育部門也沒有對這些問題進行處理，從而加重了部門之間的分散特點，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。

在教育的體制和經(jīng)濟發(fā)展之間有著一定的矛盾，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需求人才，這樣才能使教育具有正確的目標(biāo)和方式，也能夠為社會提供更多的人才。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育現(xiàn)狀是家長和教師只考慮的是子女能否考上大中專學(xué)校，得到就業(yè)保障，對子女的素質(zhì)和能力培養(yǎng)缺乏觀念，這使學(xué)校的教育沒有根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律進行人才培養(yǎng)，學(xué)生在教育中也不能得到全面的提高，造成了學(xué)校無法培養(yǎng)出有用之才，反而產(chǎn)生人才流失的問題，這和教育體制的特點有著很大的聯(lián)系，農(nóng)村教育的體制問題導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展也受到影響。

教育觀念的落后也使教育改革受到阻礙，在農(nóng)村中很多人有著教育就是在學(xué)校的觀念，對其他環(huán)境的影響沒有引起重視，這使學(xué)校的教育目標(biāo)與社會需求人才培養(yǎng)的目標(biāo)相背離，導(dǎo)致教育的發(fā)展和社會規(guī)律不符，職業(yè)性教育和成人教育等在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村無法建立，對人才的全面培養(yǎng)沒有幫助作用，人們對升學(xué)更加重視。

傳統(tǒng)的教育觀念使農(nóng)村教育改革無法順利進行，農(nóng)村教育要想完成改革，需要對社會需求人才的培養(yǎng)觀念加以重視，根據(jù)社會發(fā)展特點和規(guī)律進行教育改革，并且重視個人發(fā)展需求，培養(yǎng)全面型人才，將教育體制和經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，這樣才能使教育有更大的價值，也能夠促進農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟進步，使更多具有能力的人才有所發(fā)展。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育改革的分析

加快農(nóng)村教育改革的步伐，其基本思路是：三教統(tǒng)籌，互相促進，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，走科農(nóng)結(jié)合之路。具體來講，就是要進一步加強中小學(xué)和幼兒的基礎(chǔ)教育，優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育，突出抓好當(dāng)?shù)氐某扇私逃?。加強基礎(chǔ)教育就是要采取多種行之有效的手段，加強師資隊伍本身的素質(zhì)建設(shè)，用高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的要求使全鄉(xiāng)的中小學(xué)、幼兒教育的三率達到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，將中小學(xué)的基礎(chǔ)打扎實，創(chuàng)第一流的教學(xué)水平。

優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育，不僅要使中小學(xué)生在校時學(xué)好基礎(chǔ)知識，而且通過學(xué)生的多項選擇使在校時每人能掌握一兩項實用技術(shù)，為社會培養(yǎng)造就大批有文化、有實用價值的人才。對此要相適應(yīng)地改革中學(xué)的課程設(shè)置，增設(shè)職業(yè)課程，對職業(yè)中學(xué)要配備好專業(yè)課的教師和教材，特別要提供給學(xué)生實踐的教學(xué)科研基地。優(yōu)化職業(yè)教育目前的困難是缺少職業(yè)教師，在專職教師難以配齊的情況下，可以把農(nóng)村有真才實學(xué)的農(nóng)民技術(shù)員招聘為兼職教師，并將每村農(nóng)民技術(shù)員的科學(xué)試驗田提供為學(xué)生的學(xué)農(nóng)基地。這樣既解決了農(nóng)村職業(yè)教育職業(yè)教師少的困難，又使農(nóng)民技術(shù)員將所掌握的技術(shù)得以傳授，進而加快了農(nóng)村科學(xué)技術(shù)普及推廣的步伐。

人們往往看物不看人，注重硬件的投入，不重注軟件的開發(fā)。大量的科研成果閑置在科研單位和展覽室里，而農(nóng)村所需要的大量的技術(shù)由于缺乏強有力的組織引不進來，對此，必須從戰(zhàn)略的高度抓好成教工作的戰(zhàn)略地位，采取強有力的措施盡快改變成教工作的落后狀況。一是要把經(jīng)濟發(fā)展的五年計劃與成教人才培養(yǎng)計劃制定好，并執(zhí)行貫徹好。二是建立完善好鄉(xiāng)村農(nóng)民技術(shù)學(xué)校，每鄉(xiāng)建立好農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)中心，每村建立好農(nóng)民技術(shù)學(xué)校。根據(jù)全鄉(xiāng)各類實用人才的需要量有計劃、有組織、有重點地進行各類適應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)。通過成教技術(shù)培訓(xùn)的手段，強化全鄉(xiāng)的勞動者每人在一兩年內(nèi)掌握一兩項農(nóng)村適用技術(shù)，用提高智力科技文化素質(zhì)的措施，促進全鄉(xiāng)的經(jīng)濟有一個較快的發(fā)展。三是抓好成教工作必須選配技術(shù)教師，特別是這項工作還沒有廣泛地被社會承認(rèn)的情況下更是如此。鄉(xiāng)里培訓(xùn)一般要選聘有權(quán)威、有真才實學(xué)的高層次教師來授課，參加人員要求是村干部、農(nóng)民技術(shù)員和科技示范戶的骨干。他們學(xué)到技術(shù)以后，再組織各村的廣大群眾進行二次培訓(xùn)，讓農(nóng)民技術(shù)員當(dāng)“二道技術(shù)販子”，把他們學(xué)到的知識再販賣給廣大群眾。

政府應(yīng)該加大力度進行教育改革的宣傳和普及，通過開展活動等方式來進行教育觀念的加強，使農(nóng)民們能夠?qū)⒔逃母灸康暮退枷肷罨阶陨硭枷胫?，同時還要倡導(dǎo)尊重教師，將教師的資源進行整合，提高教師的待遇水平，吸收更多教學(xué)資源，使地區(qū)教育的質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)語

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的教育改革受到多種因素的限制影響，人們對子女教育的觀念和目的偏離了社會培養(yǎng)人才的根本要求，同時學(xué)校對學(xué)生的人才培養(yǎng)方式不能符合實際需求，導(dǎo)致學(xué)生不能在社會中具有發(fā)展的能力；相關(guān)部門的支持力度不足，導(dǎo)致教育改革遇到很多的困難。學(xué)校應(yīng)該確定教育的目標(biāo)，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會需求來進行教育，使學(xué)生能夠獲得個人發(fā)展空間。政府要加大力度促進教育改革，快速進行落實，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育的水平提高上來，并且?guī)咏?jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

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