初中道德與法治課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用探討

宋曉慧

摘要：新課改的推進過程中，許多新的教學(xué)方法應(yīng)運而生，并在臨床教學(xué)實驗中獲得了不錯的效果。案例教學(xué)法就是其中得到驗證的，一種較為有效的教學(xué)方法。本文針對案例教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用進行探索，首先論述了案例教學(xué)法的應(yīng)用價值，接著論述了案例教學(xué)法的具體應(yīng)用策略，希望能促進初中道德法治課堂的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;案例教學(xué)法;道德與法治;高效教學(xué)

引言：

案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，它通過列舉實際情境與事件，展示知識的應(yīng)用方式與應(yīng)用場景。案例教學(xué)法符合新時代的教育理念，有助于增強學(xué)生對知識的深度理解與實踐應(yīng)用。道德與法治作為一門與社會生活緊密相關(guān)的知識，更應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用價值

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)法中包含具體的事件，不同于傳統(tǒng)的純理論式教學(xué)，故事性更強，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《尊重他人》一課中，教師直接講為什么要尊重他人，教學(xué)方法就偏向說教，學(xué)生在課堂上就會表現(xiàn)出興趣缺乏。但當(dāng)教師以真實案例構(gòu)建情境，學(xué)生就會自發(fā)代入角色進行感受，注意力也會放到課堂上。

2、增強學(xué)生的法律意識

我國是一個法治社會，但目前的現(xiàn)狀是很多人知道有法律的存在，卻不具備足夠的法律意識。通過法治教學(xué)，能夠讓學(xué)生認識到法律的重要性，初步具備法律意識。法律案例，又能夠讓學(xué)生對法律的作用有形象地認識，從而進一步完善與強化學(xué)生法律意識。

3、鍛煉學(xué)生的生活能力

道德與法律的內(nèi)容，主要在于意識形態(tài)的范疇。因此，只有借助案例教學(xué)，學(xué)生才知道如何把意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為具體行為，才能在日常生活中用道德與法律去規(guī)范自身行為，用法律武器去維護自身權(quán)益，實現(xiàn)生活能力的提升。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

1、趣味案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課本中案例并不少，但多數(shù)案例偏向?qū)?nèi)容的詮釋，教師可以增加趣味案例，借助趣味案例進行導(dǎo)入，重在吸引學(xué)生的興趣。比如《責(zé)任與角色同在》第一小節(jié)的內(nèi)容中，教材主要列舉了打破商店玻璃、捐款、干家務(wù)等案例，授課之初，教師可以先把這幾個故事進行改編，讓學(xué)生主動探究。比如，列舉一個人打破商店玻璃，被人逮住不愿賠償，爭執(zhí)中看到天上一只鳥兒飛過，就說是鳥兒打破玻璃的故事。講到這里時，學(xué)生會哄堂大笑，此時教師就問學(xué)生“為什么感覺好笑？”由此引發(fā)學(xué)生自由交流，最后引出正確做法，并讓學(xué)生說出原因?；蛄信e一家人一起干家務(wù)活，女兒/兒子發(fā)現(xiàn)了老爸的私房錢，偷偷給了老媽的案例，學(xué)生通過案例感受到一家人在一起的快樂，從而對家務(wù)這一責(zé)任也會形成正向認識，教師再去稍加引導(dǎo)，即可達到教學(xué)目的。這樣一堂課，比直接開展責(zé)任教學(xué)的效果更好。

2、生活案例培養(yǎng)法律意識

比起以往的思想品德課，法治內(nèi)容的加入增加了該學(xué)科的亮點。為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，教師可以多列舉生活中的法律案例。比如在疫情防控期間，有人篡改核酸檢測結(jié)果被逮捕，有人造謠傳謠被警告，這些都是危害社會穩(wěn)定與國家安全的行為，而且距離我們的學(xué)生都很近，很多學(xué)生都看過類似新聞。教師用這樣的案例來教學(xué)，學(xué)生更容易接受和理解。其實在如今的生活環(huán)境中，法律案例已經(jīng)司空見慣，學(xué)生從中已經(jīng)對法律有了一些意識，但他們對于法律缺乏科學(xué)的認識。教師在課堂中列舉生活案例的目的，是讓學(xué)生把書本理論與生活實際聯(lián)系起來，對法律形成全面科學(xué)地認識。生活中的接觸主要是站在故事的角度去閱讀，而且接觸的案例也比較零散，課堂法律案例則以理論為支撐，并且是多個案例、多種案例的積累，學(xué)生的法律意識會從生活中的初步萌芽，到在課堂中茁壯成長、根深蒂固。

3、情境案例鍛煉實踐能力

案例教學(xué)法還可以提升學(xué)生的生活實踐能力。道德與法治本身就是教學(xué)生如何為人處世的內(nèi)容，其最大的作用就是用于指導(dǎo)學(xué)生生活。因此，教學(xué)中教師一定要借助案例構(gòu)建情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確使用教材中的理論。比如《天下興亡 匹夫有責(zé)》一課中，教師可以構(gòu)建情境“假設(shè)你家是開藥店的，現(xiàn)在疫情防控中買藥的人很多，很多藥店都偷偷漲價2倍銷售，你很缺錢，到底該不該漲價？”這個情境案例中，包含法律元素，也包含道德元素。教師可以先鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，讓學(xué)生說明自己的選擇并闡述理由，通過不同學(xué)生的闡述，給予其他人參考反思，接著教師再對學(xué)生發(fā)言進行分析與評價。比如《善用法律》中，教師可以構(gòu)建情境“假設(shè)你家里人被人騙了1000元，你會怎么做？”該案例中，有的學(xué)生會選擇讓家人警惕，有的學(xué)生會選擇維權(quán)到底。此時教師可以給學(xué)生分析是正確的做法是什么，為什么那么做，以此鍛煉學(xué)生處理生活實際問題的能力。

結(jié)語：

道德與法治內(nèi)容是實現(xiàn)我國國民素質(zhì)全面提升的重要內(nèi)容，作為一門意識形態(tài)方面的學(xué)科，借助案例教學(xué)法去普及道德與法治觀念是非常有用的，不僅適合應(yīng)用于初中道德與法治中，還適用于公眾普法與道德教育中。因此，教師要用好案例教學(xué)法這張王牌，讓我們的學(xué)生都能樹立正確的價值觀與強烈的法治觀念，為公眾道德與法治教育工作做好表率。

參考文獻：

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