小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究

邵曉娟

眾所周知，小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生剛剛接受教育的初級(jí)階段，是孩子們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并開(kāi)啟他們求知欲的新時(shí)期，需要促進(jìn)他們的德智體美全方面發(fā)展。在孩子的小學(xué)時(shí)期，是我們老師和家長(zhǎng)不容忽視的重要時(shí)期。我個(gè)人認(rèn)為，搞好小學(xué)生的寫(xiě)作，提高他們的寫(xiě)作能力，不僅能夠讓他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升，而且有效發(fā)展了他們自主學(xué)習(xí)的能力。不光如此，寫(xiě)作能力對(duì)于生活也有很大聯(lián)系。這會(huì)讓孩子們的語(yǔ)文語(yǔ)言組織能力得到提高，更好的與人溝通交流。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作無(wú)疑是教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分之一，同時(shí)學(xué)生們的寫(xiě)作能力也是小學(xué)語(yǔ)文能力當(dāng)中很重要的一方面，并且我們還能夠通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。本篇文章就來(lái)介紹一下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，然后就此針對(duì)性的提出幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

1.老師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

我個(gè)人認(rèn)為，有些老師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有些老師會(huì)讓孩子背誦一些固定的寫(xiě)作模板，多看看優(yōu)秀作文。就比如我自己上小學(xué)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師要求，學(xué)生每天都要看看優(yōu)秀作文，他大概講一下作業(yè)模板。然而每次考試，對(duì)于寫(xiě)的好的同學(xué)的作文，老師也只是當(dāng)做范文大概念念。這讓我總是搞不懂怎樣才能寫(xiě)好作文，內(nèi)心總是對(duì)于作文有很大的疑惑。那這種教學(xué)方法很明顯就是老師方面的原因。我希望現(xiàn)在的老師們可以就寫(xiě)作教學(xué)方式有所改變，摒棄傳統(tǒng)的不足。不然在現(xiàn)在越來(lái)越追求創(chuàng)新的社會(huì)中，孩子們的異想天開(kāi)是很珍貴的。然而這種傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式很容易讓孩子們?cè)谒麄兊男W(xué)時(shí)期，在寫(xiě)作文方面形成固定的思維模式。那這樣他們寫(xiě)出來(lái)的作文就不夠有想象力，寫(xiě)出來(lái)的作文文思也不夠新穎。相信這些都不是我們想看到的。

2.學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻膶?xiě)作素材

總是有老師或者孩子們反應(yīng)作文很難寫(xiě)，他們的作文都是通過(guò)一個(gè)字一個(gè)字湊夠的。又或者說(shuō)，他們不知道怎么寫(xiě)作文。我認(rèn)為這是孩子們的寫(xiě)作素材不夠。倘若他們的寫(xiě)作素材積累的多了，可以寫(xiě)的也就多了，就不用總是發(fā)愁那些不知道怎么寫(xiě)的問(wèn)題了。比如，我們老師可以要求孩子們每天背一段素材，一周做一次總結(jié)，做的好的孩子們可以有獎(jiǎng)品拿。這種有吸引性的學(xué)習(xí)可以讓他們更加主動(dòng)而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。亦或者我曾經(jīng)布置過(guò)一個(gè)作文題目為“假期生活”，好多孩子第一反應(yīng)都是翻作文書(shū)，尋找作文素材來(lái)讓自己知道怎么寫(xiě)。但是倘若家長(zhǎng)或者老師們組織一場(chǎng)假期活動(dòng)，讓孩子們參與其中，活動(dòng)結(jié)束讓孩子們寫(xiě)作文，我相信這樣下去，孩子們的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到明顯的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的建議

1.老師可以開(kāi)啟“電子教學(xué)”模式

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活水平也得到提高，教育也越來(lái)越廣泛的得到人們的關(guān)注。就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作，好多孩子們大呼很難。寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，十分枯燥無(wú)味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及動(dòng)畫(huà)片生動(dòng)有趣。都說(shuō)“興趣才是最大的老師”，老師們通過(guò)激發(fā)孩子們的興趣，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方面，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到明顯提高。那么作為教師，我們可以采用“電子教學(xué)”，用多媒體教學(xué)。讓傳統(tǒng)黑板教學(xué)轉(zhuǎn)化成多媒體“電子教學(xué)”。比如，三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)當(dāng)中有一篇寓言是《亡羊補(bǔ)牢》。我們可以通過(guò)多媒體用視頻的方式放映這篇寓言，并寫(xiě)作觀后感。事實(shí)得到證實(shí)，這種方式能夠很大的提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們通過(guò)色彩鮮明的圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)將“怎么樣才能更好寫(xiě)作”的知識(shí)傳授給小學(xué)生。這種教學(xué)方式非常吸引學(xué)生們，他們上課的積極性自然而然就提高了，那么上課打瞌睡的，不認(rèn)真聽(tīng)講的情況也會(huì)減少很多。

2.讓孩子們走進(jìn)生活，聯(lián)合實(shí)際

現(xiàn)在小學(xué)階段的孩子們生活閱歷過(guò)少，生活體驗(yàn)過(guò)少。這可能就是讓孩子們寫(xiě)作文，他們卻感到?jīng)]有東西可以寫(xiě)的原因。要知道的是，寫(xiě)作源于生活，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)生活，多參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們聯(lián)合實(shí)際寫(xiě)作文，難道還用怕孩子們寫(xiě)不出作文嗎？在學(xué)校當(dāng)中，應(yīng)該多提倡課外實(shí)踐活動(dòng)，而不只是一味地讓孩子們悶在教室里學(xué)習(xí)。比如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展春游，通過(guò)教師和孩子們的相處來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力。在親近大自然的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多多指導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察，讓孩子們走近大自然，最后利用文筆記錄下來(lái)。就這樣就完成了一個(gè)作文。在生活當(dāng)中多多開(kāi)展這種課外實(shí)踐活動(dòng)不僅可以積累作文素材，還能提高孩子們的寫(xiě)作水平，最重要的是，也促進(jìn)了師生之間的感情。所以說(shuō)，這種方式很值得我們提倡。

總之，搞好小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)語(yǔ)文最重要的一部分就是寫(xiě)作，加強(qiáng)寫(xiě)作的能力是提高語(yǔ)文成績(jī)的必經(jīng)之路。在這這不光得靠老師家長(zhǎng)的努力，孩子們也得配合。作為老師的我們不光需要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要適應(yīng)教育的改革。俗話說(shuō)：“取其精華，去其糟粕”，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念上的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。多讓孩子們親近大自然，走進(jìn)生活，細(xì)心觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并記錄下來(lái)。只有這樣，孩子們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平才能提高，語(yǔ)文成績(jī)才能再攀新高。

（作者單位：吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學(xué)校）