基于“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育模式分析研究

孫鵬程

在全球經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的背景下，用人單位在選拔人才時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這就導(dǎo)致就業(yè)率下降。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育不僅會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生影響，更關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展活力。本文首先介紹了“虛擬企業(yè)”和創(chuàng)業(yè)教育的概念，然后分析了國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并從創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育方法和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐四方面給出如何在虛擬企業(yè)背景下利用雙方資源實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)代屬于一種新型教育理念，它引領(lǐng)著教育發(fā)展的方向。學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽蛊湓趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中找到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。企業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的基地，“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)建是為了讓學(xué)生可以在校內(nèi)感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在整個(gè)“虛擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教育模式中，可以利用企業(yè)和學(xué)校雙方的資源，利用企校合作的方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

1虛擬企業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

虛擬企業(yè)是新時(shí)代企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的一種教學(xué)理念。虛擬企業(yè)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)模擬“企業(yè)”環(huán)境，整合企業(yè)和學(xué)校的資源，讓學(xué)生可以更深刻地在模擬環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)生可以在虛擬企業(yè)的環(huán)境下樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。虛擬企業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育模式是大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。虛擬企業(yè)運(yùn)行內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)、ERP軟件、互動(dòng)信息平臺(tái)、校企合作項(xiàng)目、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)、ERP電子沙盤模擬以及實(shí)習(xí)基地等等。教師可以利用虛擬企業(yè)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也可以在這個(gè)虛擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，鞏固知識(shí)，鍛煉其創(chuàng)新思維能力，間接地為學(xué)生提供了在企業(yè)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在虛擬企業(yè)仿真運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇感興趣的職位，并兢兢業(yè)業(yè)工作，從中體會(huì)工作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。虛擬企業(yè)的環(huán)境是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)建的，雙方的目的都是為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，圍繞學(xué)生進(jìn)行寓教于樂(lè)的企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，模擬學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)可能遇到的問(wèn)題，使學(xué)生多次練習(xí)，克服困難，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2高校創(chuàng)業(yè)教育中現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄

在國(guó)內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展處于起步階段，無(wú)論是學(xué)生還是教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)較淺顯。大部分人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生策劃、創(chuàng)辦和管理企業(yè)，教育的對(duì)象是未來(lái)企業(yè)家。若只是把創(chuàng)業(yè)教育局限于企業(yè)的商業(yè)層面，會(huì)讓學(xué)生混淆創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育之間的關(guān)系。大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不感興趣，進(jìn)而不利于創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，除要增添理論內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)外，還要增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知，讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)市場(chǎng)變動(dòng)。

2.2教學(xué)形式過(guò)于單一

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育模式受傳統(tǒng)教學(xué)模式和國(guó)外教育模式的影響，選用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過(guò)于單一。有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的理解過(guò)于表面。盡管某些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，還組織了創(chuàng)業(yè)之星和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)等實(shí)踐活動(dòng)，但參與人員有限。國(guó)內(nèi)應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。而不是利用PPT、課件等方式講授新知，這樣不利于學(xué)生理解和掌握，更不用說(shuō)靈活運(yùn)用。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)課程未充分結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)方式仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)要求，選用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。新課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以理解，應(yīng)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，幫學(xué)生更好地理解。創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程之間聯(lián)系不緊密，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)銜接不完善，多方面均需進(jìn)一步完善。如果不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容一致，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這是一門選修課，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于創(chuàng)業(yè)教學(xué)。就目前狀況而言，很多學(xué)校已經(jīng)增添了創(chuàng)業(yè)課程，尤其是組織創(chuàng)業(yè)之星大賽項(xiàng)目，讓學(xué)生可以身臨其境，感受企業(yè)運(yùn)行方式，但課程安排有待完善，而創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)尚不明確。部分學(xué)校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)仍選用選修課的形式，這在一定程度上降低了它的重要程度，讓學(xué)生只是為了修學(xué)分而選擇學(xué)習(xí)，不利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3基于“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育模式

3.1創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境模式

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育不僅需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，還需要設(shè)定具備校園特色的教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)建“虛擬企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)，主要圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)介紹：一是注重科研成果的數(shù)量和轉(zhuǎn)化率，因?yàn)檫@承載了創(chuàng)業(yè)教育的成果。只有營(yíng)造出一個(gè)良好的科研氛圍，才能調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展教育工作的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；二是提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“模擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。所以，應(yīng)考慮怎樣提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視程度，并支持創(chuàng)業(yè)教育；三是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中的經(jīng)費(fèi)，成功進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的保障是項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的前提是擁有充足的經(jīng)費(fèi)；四是創(chuàng)業(yè)人員的數(shù)量，參與人員的數(shù)量直接決定創(chuàng)業(yè)教育的最終成果；五是校企合作數(shù)量、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)人數(shù)以及比賽數(shù)量。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)部組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座等等，讓學(xué)生更全面的了解創(chuàng)業(yè)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

3.2創(chuàng)業(yè)教育課程模式

在虛擬企業(yè)的成業(yè)教育模式中，應(yīng)設(shè)置與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教育必修課和選修課，如ERP沙盤模擬課等必修課，或根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好選擇ERP軟件課等選修課。在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)恼n程，如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)教育》以及《創(chuàng)業(yè)管理》等基礎(chǔ)課，《企業(yè)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等作為專業(yè)的必修課，有利于讓學(xué)生掌握更多理論知識(shí)，開(kāi)拓視野。同時(shí)還應(yīng)注意在ERP沙盤模擬課程中，應(yīng)把手工沙盤和ERP電子沙盤聯(lián)系在一起，進(jìn)行詳細(xì)的課程模式設(shè)計(jì)，具體過(guò)程如下：引入相關(guān)知識(shí)、介紹規(guī)則、模擬練習(xí)沙盤、組織沙盤比賽、發(fā)表比賽感言等。此外，還應(yīng)開(kāi)置 ERP 軟件（以金蝶 K3 為例）課程。金蝶 K3軟件包括的內(nèi)容較豐富，如生產(chǎn)制造、財(cái)物、人力資源和供應(yīng)鏈等，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的模塊進(jìn)行操作，并熟練掌握。

3.3創(chuàng)業(yè)教育方法模式

在虛擬企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式中選擇的教學(xué)方法主要是實(shí)踐法。實(shí)踐法一般是利用通過(guò)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅繼承了傳統(tǒng)的讓學(xué)生掌握新鮮事物的優(yōu)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生把學(xué)到的技能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。實(shí)踐教學(xué)時(shí)以理論為基礎(chǔ)，向?qū)W生傳授新的理論知識(shí)與技能，有利于提高學(xué)生的綜合能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以選擇任務(wù)式教學(xué)法、案例教學(xué)法或個(gè)人演示法、課堂討論法等等。在對(duì)學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，建立兩者之間的關(guān)聯(lián)性。在“虛擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)和具備得實(shí)踐操作能力選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。

3.4企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式

在虛擬企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)校的支出起到關(guān)鍵作用。所以，有必要建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式。首先，需要引入企業(yè)項(xiàng)目，這有利于發(fā)展學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)“虛擬企業(yè)”創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效果；其次，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在企業(yè)中扮演的角色較多，所以，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、自己的愛(ài)好選擇最恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)崗位；最后，組織創(chuàng)業(yè)比賽。企業(yè)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，這不僅是為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，還可以為企業(yè)的品牌做到很好的宣傳效應(yīng)。

4結(jié)語(yǔ)

雖然很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但在虛擬企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式中仍存在很多不足。首先在尋找合作企業(yè)方面就是一件難事，而創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)需要大筆支持資金，這又是一大難事。此外，不是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都懂ERP軟件與ERP模擬沙盤。因此，應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)的宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，為新一代創(chuàng)業(yè)接班人提供有利條件。

課題：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題：基于虛擬企業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究，GH170520。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院）