基礎(chǔ)與技巧齊抓 能力與興趣并重

周亞君

高中生的英語聽力能力是其英語科目能力形成的重要組成部分，在高考中英語聽力的分?jǐn)?shù)占有比較大的比例，而英語的聽力能力又對學(xué)生的英語交際水平有直接的影響，因此在高中英語教學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，積極狠抓基礎(chǔ)與技巧，兼顧能力與興趣，提高英語聽力學(xué)習(xí)的效率。

1. 結(jié)合聽力錄音進(jìn)行訓(xùn)練

在高中英語聽力的練習(xí)中，教師要多利用聽力錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力感覺。很多使用的聽力錄音都是專家為教學(xué)精心準(zhǔn)備篩選出來的學(xué)習(xí)材料，具有標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，教師需要充分挖掘其應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中有意識(shí)地注意語音表達(dá)的規(guī)范性，比如其中的同化、弱讀、連貫、重音、語氣等情況，也可以結(jié)合學(xué)生自身的興趣，從網(wǎng)絡(luò)中尋找與他們興趣相符的各種兼具趣味性與學(xué)習(xí)性的聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練。

實(shí)施過程中教師需要引起注意的是，要以學(xué)生現(xiàn)有的英語水平為準(zhǔn)，正確挑選聽力材料，由淺入深、由易到難。在具體的聽力對話中，也要實(shí)現(xiàn)從短句到長句、從句子到文章、從文章到現(xiàn)場的過渡，才能在結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用的交際語言，營造良好的真實(shí)交流情境，同時(shí)又能提高學(xué)生語言運(yùn)用的應(yīng)變能力。

2. 結(jié)合電教媒體進(jìn)行訓(xùn)練

電教媒體是現(xiàn)代化科技發(fā)展應(yīng)用到課堂教學(xué)的產(chǎn)物，將多媒體技術(shù)和電教技術(shù)應(yīng)用在高中英語聽力的訓(xùn)練上，結(jié)合實(shí)物與圖片，應(yīng)用投影、錄音、錄像甚至電視等各種媒體設(shè)備來開展聽力教學(xué)，更能為學(xué)生英語的語境營造語言化氛圍，直觀地呈現(xiàn)英語內(nèi)容形象，能幫助學(xué)生理解聽力的材料。

比如在Reading and writing環(huán)節(jié)中，在聽力訓(xùn)練中出現(xiàn)了“Do you know that you can use the Internet to make friends？ You may know that a pen friend， or pen pal， is someone you write letters to. But what is an e-pal， or key pal？”很多學(xué)生對friend有深刻的理解，但卻不了解多次出現(xiàn)的pel含義。在聽力訓(xùn)練中，教師則針對聽力內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的情況，在畫面的呈現(xiàn)和聽力語義的判斷中，學(xué)生就能聯(lián)系上下文friend和pel的關(guān)系推斷出pel的相似含義。直觀呈現(xiàn)的方式還能勾起學(xué)生過去語文學(xué)習(xí)中“看圖說話”的記憶，并將小時(shí)候語文看圖說話的學(xué)習(xí)過程遷移到高中英語看視頻練聽力的過程，這就很好地實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)與技巧的結(jié)合，有助于學(xué)生在興趣得到激發(fā)的情況下投入到聽力的練習(xí)中，潛移默化地提高知識(shí)的遷移能力以及英語的聽力水平。

3. 巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式

通常情況下，不少教師對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練更多地是選擇精聽為主，泛聽為輔。但實(shí)際上，結(jié)合精聽與泛聽的形式，巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練的方式才能提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。所以教師的精聽訓(xùn)練選材要盡可能結(jié)合錄音與故事情節(jié)的內(nèi)容分配，要求學(xué)生在第一遍聽力過程中必須全神貫注，跟上每一個(gè)單詞的節(jié)奏，捕捉英語信息。泛聽訓(xùn)練則不需要學(xué)生清楚每一個(gè)句子的含義，只需要大概聽懂意思，并結(jié)合一些重要的口語教材和重點(diǎn)內(nèi)容，推斷出問題的結(jié)果。另外，泛聽的作用還包括提高學(xué)生的詞語積累量和閱讀量，讓學(xué)生形成英語聽力的感覺，熟悉英語的發(fā)音，達(dá)到從量變到質(zhì)變的效果。

教師要注意的是，學(xué)生選擇精聽或泛聽都盡量要脫離文字材料，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生悟性和能力，形成耳朵在辨音、大腦在思索的效果，只有這樣才能確保提高英語的聽力能力。

4. 強(qiáng)化聽力技巧訓(xùn)練

強(qiáng)化高中英語聽力訓(xùn)練主要從以下幾個(gè)技巧性的突破著手。首先，教師要明確英語的詞匯一旦應(yīng)用在對話或是陳述的故事性情節(jié)中，通常都蘊(yùn)含有豐富的情緒變化，所以教師要將這些重要的道理灌輸給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對隱含故事與情感的興趣，隨后通過判斷語氣、情感和重讀等方式對聽力內(nèi)容進(jìn)行判斷。其次，學(xué)生應(yīng)善于尋找聽力文章中的重點(diǎn)詞匯，領(lǐng)會(huì)對整篇文章具有總結(jié)歸納作用的詞匯的含義。教師在開展聽力訓(xùn)練的過程中，要協(xié)助學(xué)生來把握重要信息，比如引導(dǎo)學(xué)生注意最常應(yīng)用的“這段話發(fā)生在什么場景”的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物稱呼等習(xí)慣，如一些聽力材料中出現(xiàn)的manager等單詞，極有可能在暗示故事情景發(fā)生在店里的信息。最后，還要從整篇聽力作品的主線出發(fā)，學(xué)生要明確很多英語文章的題目中心都會(huì)蘊(yùn)藏其中，并且會(huì)憑借一些短語或詞匯貫通全文，那么學(xué)生要做的就是掌握關(guān)鍵的詞語，理解文章的構(gòu)筑主線，這些都是提高英語聽力能力的有效技巧。

5. 通過閱讀培養(yǎng)聽力語感

任何語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，所以英語的聽力練習(xí)中教師應(yīng)讓學(xué)生重視閱讀對英語聽力能力提升的重要意義。在日常的學(xué)習(xí)中可要求學(xué)生自主選擇感興趣的話題材料進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)英語閱讀的感覺和能力，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)銜接的目標(biāo)，為學(xué)生英語聽力能力的提升奠定基礎(chǔ)。

6. 結(jié)束語

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的老師，因此學(xué)生的高中英語聽力訓(xùn)練必須要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要提高學(xué)生英語閱讀語感，強(qiáng)抓聽力技巧，以提高英語聽力效果。英語教師要明確聽力對于衡量學(xué)生英語能力、促進(jìn)英語實(shí)際應(yīng)用能力提升的重要作用；分析學(xué)生英語聽力過程中的主客觀因素，從而應(yīng)用多樣化的訓(xùn)練方法，結(jié)合電教技術(shù)優(yōu)勢，突破難點(diǎn)重點(diǎn)；還要加強(qiáng)學(xué)生聽力技巧訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的理解能力，最終全面提高英語水平。

（作者單位：浙江省舟山市普陀第三中學(xué)）