基于核心素養(yǎng)視野下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐探究

孔凡霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)是教師與學(xué)生的統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程，是師生互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與課堂活動(dòng)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間狹小，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師也只是簡(jiǎn)單淺顯的提問(wèn)，并未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探究，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造性，所以教師必須加強(qiáng)實(shí)踐探究，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，使英語(yǔ)課堂綻放異彩。

1. 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

核心素養(yǎng)下，初中英語(yǔ)課堂主要是從英語(yǔ)學(xué)科本身具備的人文性與工具性兩視角重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，也包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用能力。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力與國(guó)際理解能力，需要學(xué)生保持良好的價(jià)值觀念與情感態(tài)度、思維品質(zhì)。所以加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2. 核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

2.1 重視課堂互動(dòng)交流，提高學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)不僅是初中階段的重要學(xué)科，也是一門(mén)語(yǔ)言交流工具。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視課堂交流與互動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。例如，在進(jìn)行有關(guān)友誼的教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯與內(nèi)容進(jìn)行講解，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生了解“朋友”的內(nèi)涵。通過(guò)小組討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流，也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生文化品格

隨著我國(guó)信息時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)階段人才不僅要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)具有文化品格。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠巧妙運(yùn)用多媒體，將英語(yǔ)運(yùn)用到跨文化交際中加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)λ麌?guó)文化有正確的了解與認(rèn)知。例如，在進(jìn)行有關(guān)電影部分教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)西方文化風(fēng)俗的影片，學(xué)生觀看視頻片段后能夠初步了解西方文化。通過(guò)分析比對(duì)中西方文化差異，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 拓展課外閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

英語(yǔ)課堂是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。通過(guò)拓展學(xué)生課外閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文章，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，教師安排學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)紙與刊物、讀物等，如《新東方英語(yǔ)》《瘋狂英語(yǔ)》等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排相應(yīng)的作業(yè)，如閱讀練習(xí)題、讀后感寫(xiě)作等，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，在閱讀時(shí)先思考文章大概內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)題的形式進(jìn)行知識(shí)的消化與吸收，并鍛煉其思維能力。

2.4 滲透以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)課堂上，教師要能夠?qū)⒄n堂交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。隨著新課程的推進(jìn)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師要能夠有效地掌握課堂教學(xué)，了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)策略，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教師在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要能夠重新定位師生關(guān)系，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也有助于為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以采用小組討論的方式，拋出英語(yǔ)閱讀話題，讓學(xué)生自由探討交流，運(yùn)用云平臺(tái)或者是電子書(shū)包、電子白板等多種方式，自主搜集資料并自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)探究型作業(yè)，全方位地促進(jìn)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.5 運(yùn)用游戲進(jìn)行趣味教學(xué)

興趣是最好的教師。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，教師將趣味游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)充滿新鮮感，進(jìn)而集中精力參與到課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可用英語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)文章，并要求學(xué)生在短時(shí)間仿寫(xiě)一篇英語(yǔ)文章，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)的形式，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，觀察校園中的景物后，在課堂上，教師要求學(xué)生到講臺(tái)上用英語(yǔ)表達(dá)自己的所感所想。根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究表明，人在興奮緊張的狀態(tài)下能夠加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。興奮緊張的狀態(tài)，有助于學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，也能夠加強(qiáng)表演能力，提高學(xué)習(xí)自信心。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法與技能，促進(jìn)學(xué)生自主探究，使學(xué)生能有正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠樹(shù)立正確的發(fā)展理念，在日后的學(xué)習(xí)道路上茁壯成長(zhǎng)。

[1] 劉明遠(yuǎn).基于閱讀課教學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)外語(yǔ)教育， 2016（5）.

[2] 王露華， 張海燕.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及運(yùn)用[J]. 亞太教育， 2016（30）.

[3] 李明遠(yuǎn)， 彭華清.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)論壇， 2016（20）.

[4] 王懷全.基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)策略研究[J]. 校園英語(yǔ)（中旬）， 2016（11）： 89.

（作者單位：山東日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）