構(gòu)建“讀、析、品”一體的英語(yǔ)閱讀課堂初探

任煒瑋

英語(yǔ)閱讀在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，也是很多高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難題。結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的總目標(biāo)，圍繞著學(xué)生這個(gè)中心，打造高效的閱讀課堂勢(shì)在必行。如何高效的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練目標(biāo)呢？在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，筆者從高中英語(yǔ)的閱讀目標(biāo)、特點(diǎn)，立足高中生的英語(yǔ)閱讀水平，按照“讀、析、品”三步，進(jìn)行了一些有益的嘗試。

1. 整體閱讀文本，感知閱讀內(nèi)容

在英語(yǔ)閱讀中，快速的瀏覽文本，了解文章的主要內(nèi)容，概括大意，不但是應(yīng)對(duì)英語(yǔ)閱讀測(cè)試的一項(xiàng)基本要求，而且是學(xué)生一種必備的英語(yǔ)閱讀能力。通過(guò)這一步的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的速讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力、概括歸納能力。所以，在高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師首先就是要求學(xué)生集中注意力，快速閱讀文本，形成對(duì)閱讀內(nèi)容的整體認(rèn)感知。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)Module 1 My first day at senior high一單元的閱讀部分時(shí)，要考慮到學(xué)生們剛開(kāi)始高中生活，必然充滿了好奇。教師通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生合理想象高中生活，為學(xué)生感知閱讀內(nèi)容做好鋪墊。

T： What is your understanding of senior high school life？

S1： Senior high school life is very busy and full of responsibilities and stresses.

T： What is your ideal senior high school life？

S2： I hope my senior high school life has a little more freedom and less pressure.

在這個(gè)基礎(chǔ)上，將學(xué)生順利引入閱讀教材內(nèi)容。

T： Now it is time for you to fast- reading. Read the passage as quickly as you can and then do activity.

學(xué)生們快速閱讀，形成了對(duì)文本內(nèi)容的初步理解和簡(jiǎn)要?dú)w納。

S3： This passage is about a students first day at senior high school.

S4： This passage discuss the main differences between Junior High School and Senior High School.

學(xué)生們?cè)趯訉愉亯|和步步引導(dǎo)下來(lái)，提升了英語(yǔ)速讀技能。

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力是英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的重要目標(biāo)之一。教師通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行快速閱讀和思考，在有限的時(shí)間內(nèi)捕捉核心信息，進(jìn)行思考判斷，初步感知閱讀文本的大意。

2. 解析閱讀重點(diǎn)，把握閱讀細(xì)節(jié)

設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生洞悉閱讀文本中包含的細(xì)節(jié)信息，形成對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握，是英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)。在高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師需要讓學(xué)生在初步感知的文本時(shí)，就留心文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，借助一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以獲得有價(jià)值的信息，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)Module 1 My first day at senior high一單元的閱讀部分時(shí)，教師在學(xué)生完成了這部分的初步閱讀之后，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息進(jìn)行搜集和處理。

T： Please read this passage again and carefully to find out the detailed information. In the first paragraph， try to find the “who， where and when”； In the second paragraph， try to find the information about the new school； In the third paragraph， try to find the information about English class and teachers； In the forth paragraph， try to find the information about the senior high school students.

學(xué)生們根據(jù)教師PPT上出示的問(wèn)題，認(rèn)真的閱讀文本，找出相應(yīng)的細(xì)節(jié)信息。

T： If you finish reading and finding out the answers， discuss in groups.

讓學(xué)生通過(guò)討論形成問(wèn)題的正確答案。

重要的詞匯、經(jīng)典的句子，是學(xué)生英語(yǔ)閱讀中需要積累的主要內(nèi)容。教師通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生精讀文本的技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀理解與推測(cè)分析能力的共同提升。

3. 品味閱讀收獲，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

學(xué)生完成了閱讀文本大意的理解和細(xì)節(jié)信息的獲悉，并不代表著英語(yǔ)閱讀任務(wù)的全部完成，而是需要學(xué)生進(jìn)行分享、交流閱讀文本的收獲與感悟。高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，英語(yǔ)閱讀中的關(guān)注點(diǎn)各不相同。教師在學(xué)生完成了初步閱讀與細(xì)節(jié)解析之后，組織學(xué)生回顧閱讀內(nèi)容，品味閱讀中的所思、所感，對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)Module 1 My first day at senior high一單元的閱讀部分時(shí)，教師在學(xué)生們完成細(xì)節(jié)信息的獲悉之后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧閱讀文本，進(jìn)行反思和小結(jié)，交流閱讀收獲。

T： Now let us look back this passage and recall the content of this passage. 學(xué)生們開(kāi)始回想文本內(nèi)容。

S1： This lesson is about the senior high school life of a newcomer. To be exact， this passage describes that a newcomer feels on the first day at Senior High.

T： Well done. It is very closely to our real life， isnt is？

Ss： Yes. So it is easy to understand.

T： Well. What have you learned from this passage？

S1： I have learned many new words and expressions.

S2： After this lesson， i can express my feelings about the teachers， classes and the school life.

T： That is so good. Do you like this meaningful and colorful senior high school life？

Ss： Yes， of course.

師生們一起回顧品味，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)高中生活狀況和意義的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育。

品味鑒賞閱讀內(nèi)容，體會(huì)感悟閱讀收獲，是高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中不可或缺的一環(huán)。教師通過(guò)學(xué)生的回顧與品味，不但可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育和情感激發(fā)，提升英語(yǔ)閱讀效果。

總之，高中英語(yǔ)閱讀的難度加大，閱讀文本的知識(shí)性、思想性普遍很強(qiáng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)積累英語(yǔ)知識(shí)、訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀技能，而且要提升英語(yǔ)閱讀理解能力，體會(huì)文本的特點(diǎn)、情感等，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。教師需要立足高中學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考、合作探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，確保英語(yǔ)閱讀的三維目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：山東聊城第四中學(xué)）