巧用例句激活高中英語課堂

李峰

隨著新課改的大力推動，高中英語教師也應(yīng)當(dāng)正視新課改要求，更改傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為學(xué)生們提供互動的平臺和自學(xué)的空間，鼓勵學(xué)生們在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下自行理解英語知識點，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時提升英語學(xué)習(xí)效果。教師可以利用英語例句的方式來為學(xué)生們進(jìn)行英語知識的講解，構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1. 巧妙運(yùn)用例句，鼓勵學(xué)生自主探究

在高中英語課堂上，教師們往往采用單向講解的方式來為學(xué)生們進(jìn)行英語知識的講解，學(xué)生們在課堂上進(jìn)行自由發(fā)揮和想象的空間很小。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們體會不到自主學(xué)習(xí)的樂趣，也就比較容易對于英語學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們的主體地位，在教學(xué)的時候多運(yùn)用例句，鼓勵學(xué)生們以例句為學(xué)習(xí)突破點，展自自主探究。教師應(yīng)用引入例句的方式來為學(xué)生們提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，確保學(xué)生們能夠在豐富的雙向活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識理解例句，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

比如，在教學(xué)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞和短語，首先讓學(xué)生們打開課本，通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的迅速閱讀，對于課文有一個大致的了解，并給在閱讀的過程中寫下自己的疑問，然后，教師對學(xué)生們在閱讀課文過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行匯總，針對學(xué)生們出現(xiàn)的問題進(jìn)行有目的地教學(xué)，幫助學(xué)生們解決問題。這樣的方式往往會使學(xué)生們在課堂上更容易集中注意力。然后，教師可以為學(xué)生們挑選出一些有代表意義的例句，讓學(xué)生們在不看課本的情況下進(jìn)行回憶，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的漏洞，使得學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)高中生對于英語學(xué)科的興趣。

2. 巧妙運(yùn)用例句，基于教材展開教學(xué)

隨著全球國際化趨勢日益明顯，我國作為世界大國之一，更是需要緊跟國際化步伐，開放國門，積極與其他國家開展合作。因此，提升我國人民的英語水平就尤為重要了。在高中階段學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)對高考，而是要真正地將英語學(xué)科當(dāng)做是一門有著實際運(yùn)用的語言工具，在生活中也能夠運(yùn)用英語知識與外國人進(jìn)行交流。教師為了提升學(xué)生英語的適應(yīng)性，可以考慮在教學(xué)的時候基于教材來挑選例句，逐漸幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語邏輯思維能力，從而能夠更好地避免“中國式英語”，大大增強(qiáng)高中英語學(xué)習(xí)的實用性。

比如，為了幫助學(xué)生們建立正確的英式語言思維，在為學(xué)生們講解課文以后，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生們查找一些課文相關(guān)的對話錄音或者是教學(xué)視頻，讓學(xué)生們在邊觀看多媒體教學(xué)資料邊參照課文對應(yīng)內(nèi)容，更直觀地感受英語交流的氛圍。這樣的教學(xué)方式可以讓知識在學(xué)生們的腦海中留下更加深刻的印象，學(xué)生們在看英語教材的時候也能夠很自然地聯(lián)想到教師所播放的英語影視資料，潛移默化中糾正自己的發(fā)音習(xí)慣和思維方式，逐漸習(xí)慣于在日常學(xué)習(xí)中從英語思維的角度進(jìn)行英語交流，提升高中英語課堂的學(xué)習(xí)效果。

3. 巧妙運(yùn)用例句，把握例句難易程度

教師們在為學(xué)生們挑選例句的時候也應(yīng)當(dāng)有所選擇，根據(jù)學(xué)生們的實際英語水平以及學(xué)習(xí)情況來挑選最為合適的英語例句。太過簡單的例句對于學(xué)生們學(xué)習(xí)來說起到的作用太小，學(xué)生們反而會覺得例句太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，而選擇的例句難度過大則不利于學(xué)生理解，部分英語基礎(chǔ)差的同學(xué)甚至?xí)τ⒄Z學(xué)習(xí)喪失信心，教師為了幫助學(xué)生們理解例句也會花費(fèi)過多的時間，課堂教學(xué)效率不高。因此，教師在引入例句教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生們有詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生英語水平以及理解能力來挑選例句，在吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時保證英語課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。

教師在為學(xué)生們挑選英語例句的時候應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點原則：首先，教師所挑選的例句進(jìn)行教學(xué)是為了讓學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容以及句子中所包含的語法知識，因此，例句中所包含的詞匯應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生們現(xiàn)階段的詞匯掌握量，不要在例句中出現(xiàn)生僻詞匯。其次，教師為了照顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，可以為學(xué)生們選擇一些以學(xué)生們生活相關(guān)，內(nèi)容趣味性強(qiáng)的句子作為例句，比如，為了讓學(xué)生們更好地理解“It is adj. for sb. to do sth.”的句型，可以用“It is too difficult for student to keep quite in the classroom.”這樣的例句。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候會心一笑，記句型也更容易。另外，為了方便學(xué)生們記憶，例句的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)簡潔明了，相對簡單，不要出現(xiàn)過多的從句。

總而言之，在高中英語教學(xué)中引入英語例句進(jìn)行教學(xué)往往能幫助學(xué)生們更好地理解相關(guān)的知識點以及課文內(nèi)容。教師可以為學(xué)生們提供例句，讓學(xué)生們展開自主探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)基于教材挑選例句，挑選例句的時應(yīng)注意例句的難易程度適中。

（作者單位：山東省嘉祥縣第一中學(xué)）