基于高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的思考

韓燕麗

英語(yǔ)語(yǔ)言是一種典型的文化現(xiàn)象，是傳播文化的一種載體與形式。但是，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中部分教師習(xí)慣將語(yǔ)法與詞匯教學(xué)作為主要內(nèi)容，而淡化了文化教學(xué)，這不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言根源、內(nèi)涵及規(guī)律的精準(zhǔn)掌握，從而阻礙了教學(xué)有效性的提高，制約了學(xué)生跨文化交際水平的提高。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中如何開展文化教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的探究與思考，希望能給讀者帶來一定的幫助。

1. 深度挖掘教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)課本是英語(yǔ)教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)與重心，其不僅涵蓋有大量的英語(yǔ)知識(shí)，而且還蘊(yùn)含有大量的英語(yǔ)文化知識(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)的主要與最佳素材。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生成績(jī)，片面重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而忽略了文化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生存在嚴(yán)重的高分低能現(xiàn)象，不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)深度挖掘教材信息，捕捉其中蘊(yùn)含的英語(yǔ)文化知識(shí)，并把其滲透到日常教學(xué)過程中，讓學(xué)生感知到英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，盡可能多地掌握英語(yǔ)文化知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生提升英語(yǔ)理解能力和交際能力，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)Unit 2 The Olympic Games這一單元的時(shí)候，教師就可在確保學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材中蘊(yùn)含的“Olympic spirit”，并更深刻地了解英語(yǔ)國(guó)家人們的Sports Hobbies、sports features、exercise habits 和 hard work spirit等，從而逐漸增加學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)積累的厚度。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)與維持高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的條件與保障，也是優(yōu)化教學(xué)有效性的主要措施。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過于陳舊與單一，降低了學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣及具體教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇生動(dòng)的教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)Unit 5 Canada-the true north這個(gè)單元的時(shí)候，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些與Canada特有的architecture、national costumes、folklore activities等有關(guān)的視頻片段，并讓學(xué)生對(duì)比我國(guó)的建筑、服飾及民俗活動(dòng)，從而明確地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)與區(qū)別。實(shí)踐表明，在生動(dòng)的多媒體教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生了解英語(yǔ)文化知識(shí)的積極性都非常高，他們可更加直觀地獲得大量的英語(yǔ)文化，從而為更好地掌握教材知識(shí)奠定基礎(chǔ)，最終提高應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

3. 著力課堂管理，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

高中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，要想提高英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)效果，就應(yīng)做好英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)管理工作。這就需要高中英語(yǔ)教師努力做好英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的新課導(dǎo)入、教學(xué)過程、課后鞏固及課外延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作，以推動(dòng)英語(yǔ)文化教學(xué)效果的優(yōu)化。具體來講，首先，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師應(yīng)以有趣的英語(yǔ)文化為切入點(diǎn)，以便快速點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的積極性。例如，在教學(xué)Unit 4 Body language這一單元的時(shí)候，教師就可通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放卓別林的經(jīng)典電影《modern times》，使學(xué)生可借助直觀的視覺感知英語(yǔ)文化的魅力，并營(yíng)造出積極的、趣味性很強(qiáng)的課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，最終盡可能多地掌握中英文化背景下Body language的異同點(diǎn)。其次，在教學(xué)過程中，教師在重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕严嚓P(guān)文化知識(shí)滲透其中。例如，在教授Unit 4 Making the news這一單元的主要語(yǔ)法知識(shí)“Inverted sentence（倒裝句）”的時(shí)候，就可將一定的文化知識(shí)貫穿其中。再次，在課后鞏固活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位就教材中蘊(yùn)含的英語(yǔ)文化進(jìn)行對(duì)話交流，這不僅可提高學(xué)生口語(yǔ)能力，而且還可優(yōu)化其英語(yǔ)文化水平。最后，在課外延伸活動(dòng)中。教師可為學(xué)生推薦一些與News writing有關(guān)的素材，讓學(xué)生在有目的地鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，更多地受到英語(yǔ)文化知識(shí)的熏陶。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展文化教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力與交際能力的有效措施，也是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。因此，教學(xué)一線的高中英語(yǔ)教師應(yīng)借助創(chuàng)新教學(xué)方法、管理教學(xué)過程等措施，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)興趣，拓展英語(yǔ)文化教學(xué)方式，不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)文化教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)“添磚加瓦”。

[1] 李玥.高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的研究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2013（10）： 135-136.

[2] 王社員.高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)探析[J]. 英語(yǔ)教師， 2015（20）： 128-129.

（作者單位：山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué)）