新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建

陳素鳳

新課改的推進(jìn)、發(fā)展，給教師的英語教學(xué)提供了很多新的教學(xué)思路。尤其在初中階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的探索精神，對于一切枯燥、機(jī)械的知識具有一定的逆反心理。在教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，不斷豐富自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，善于利用一切教學(xué)時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，本文主要從以下三個方面進(jìn)行論述。

1. 教材教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

“生活即教育”?，F(xiàn)行的初中英語教材，語法比較簡單，且與學(xué)生的日常生活密切相連。在實(shí)際的英語教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)與初中生的交流，把握他們的生活狀態(tài)，將他們的生活狀態(tài)融入到教學(xué)備課當(dāng)中，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教師可以以學(xué)生生活為背景，進(jìn)行英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在八年級下冊Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show 教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個“班級服裝發(fā)布會”，引導(dǎo)學(xué)生“自推自賣”，一邊展示自己服裝，一邊對服裝的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。在這樣愉悅、寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生很容易全身心地投入到課堂教學(xué)情境中，培養(yǎng)自己的英語運(yùn)用能力，提高教師的課堂教學(xué)效率。

教師還可以布置生活化的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將英語知識融入到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在學(xué)期開始，教師可以組織學(xué)生用英語制作自己的Student ID，簡述自己的姓名、年齡、家庭住址、手機(jī)號碼、Email、興趣愛好等等，然后在課堂教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生相互交流、反復(fù)應(yīng)用，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。此外，在Unit 7 Food Festival單元教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生去尋找當(dāng)?shù)氐奶厣朗?，并用英語進(jìn)行簡單的介紹。這種開放式、生活化的作業(yè)布置，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語教學(xué)參與積極性，為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

同時教師也要善于引導(dǎo)初中生將英語聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活。例如，發(fā)現(xiàn)廣告牌中的英語、食品的英語介紹、商標(biāo)的英文意思等等，并讓學(xué)生自覺地對生活中的英語進(jìn)行認(rèn)讀、自學(xué)，領(lǐng)悟英語與生活的緊密聯(lián)系。

2. 課堂教學(xué)情境化，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師直入主題，直接進(jìn)行英語知識的講解，沒有情感鋪墊，沒有背景介紹，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)是新課改實(shí)施下的一種新的教學(xué)模式，該模式下教師借助教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一定的情感鋪墊，或者背景介紹，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、自己感悟、學(xué)習(xí)知識的空間。實(shí)踐表明，師生非常喜歡這種教學(xué)模式。

例如，在八年級下冊Unit 5 Feeling Excited中Topic 3Many things can affect our feelings的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際英語水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中用“make+object+adj./v./n.”語法點(diǎn)談?wù)撟约簩Σ煌挛锏母惺?。例如，教師可以放一段舒緩的鋼琴曲，引?dǎo)學(xué)生表達(dá)“The music makes me...”。

除此之外，教師可以充分借助實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行校園寫作類的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生帶到學(xué)校的操場，讓學(xué)生自主觀察，發(fā)掘自己的寫作主題，進(jìn)而完成寫作教學(xué)。在這種教學(xué)中，學(xué)生的好奇心能夠得到極大的調(diào)動，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)效率提高。

3. 作業(yè)布置多樣化，重視學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)

初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶式的英語作業(yè)方式很容易引起他們的反感。另外，初中生具有一定的獨(dú)立思想，善于探究，對新潮的事物接受較快，具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。在新時代下，教師要善于學(xué)習(xí)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新英語作業(yè)形式，促使學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。

例如，為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，筆者向?qū)W生推進(jìn)了一款“英語趣配音”軟件，并積極鼓勵學(xué)生在家中利用這一軟件進(jìn)行配音。通過朋友圈的分享，教師能清楚地看見每一位學(xué)生的配音作品，運(yùn)用多媒體的視頻播放功能，對配音效果好的作品，進(jìn)行展示、獎勵。這種新型的作業(yè)方式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生的作業(yè)熱情持續(xù)高漲。

除了使用信息技術(shù)外，教師還可以借助各種節(jié)日適時地轉(zhuǎn)變作業(yè)思路。例如，在圣誕節(jié)期間，筆者布置了“小小圣誕卡”的星期作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過資料搜集、查找，制作圣誕賀卡。這個教學(xué)作業(yè)的完成，不僅需要學(xué)生具備一定的英語閱讀和綜合運(yùn)用能力，還需要學(xué)生進(jìn)行一定的手工、繪畫制作。而這些對于初中生來說是很好的一種放松方式，于是，他們樂意將更多的精力和時間放在英語學(xué)習(xí)中，這將逐步提高他們的英語學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

新課改的推進(jìn)、發(fā)展，給教師的英語教學(xué)提供了很多新的教學(xué)思路。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，深入研究教材，活化教材，善于將教材中的知識用學(xué)生親近、喜愛的方式展示出來，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，教師要突出學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過英語調(diào)研、優(yōu)秀名家課堂觀摩來不斷提高自己的教學(xué)技能，為高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省衡陽縣渣江鎮(zhèn)赤石中學(xué)）