高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧與學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的提高方法

張靜萱

進(jìn)入高中階段，英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。由于高中學(xué)生正處于一個(gè)快速處理信息的年紀(jì)，因此在這一階段，只要操作得當(dāng)，教師就能夠有效地幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系?，F(xiàn)代教育要提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化和技術(shù)變革的節(jié)奏需要學(xué)生注意強(qiáng)化自己的英語(yǔ)能力。而高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要通過(guò)科學(xué)的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，注意強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣

當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展要求學(xué)生有更強(qiáng)的英語(yǔ)能力，因此，教師也就必須要有更多的教學(xué)方式。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要注意通過(guò)科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須要有積極的情感。換言之，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。教師必須要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的前提條件，其目標(biāo)是提高學(xué)生在功能性寫(xiě)作上的能力以及提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并以正確的方式處理學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作任務(wù)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注意到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要采用不同的方法。根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的個(gè)人特點(diǎn)和偏好，學(xué)生會(huì)以不同的方式學(xué)習(xí)。從這個(gè)假設(shè)出發(fā)，教師就必須要在教學(xué)的過(guò)程中改變自己的教學(xué)方法，如果寫(xiě)作任務(wù)是學(xué)生基于與自己興趣相關(guān)的話題，學(xué)生的功能性英語(yǔ)寫(xiě)作能力也會(huì)提高。

2. 做好技能訓(xùn)練工作

高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)群體是在校高中生。教師必須要考慮到語(yǔ)法、格式、風(fēng)格、詞匯、準(zhǔn)確性和表達(dá)，這些是寫(xiě)作中最重要的元素。例如，語(yǔ)法代表著句子的流動(dòng)段落從一個(gè)到另一個(gè)，使文本自然和容易遵循。格式是指實(shí)際的寫(xiě)作形式，可以從一種文本到另一種文本（例如，一封電子郵件和一組文本）。在這種情況下，風(fēng)格連接到各種功能文本（正式，非正式，中性）?！霸~匯”與所用術(shù)語(yǔ)的豐富度相關(guān)，而“精確度”則代表詞匯和語(yǔ)法模式的正確性。表達(dá)方式是指在多大程度上這篇文章已經(jīng)達(dá)到了目的，并傳達(dá)給了讀者。所以在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意通過(guò)這些方面的處理使得文章的質(zhì)量得到真正的提升。此外，教師也可以通過(guò)在課堂上以調(diào)查問(wèn)卷的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的寫(xiě)作偏好，調(diào)查這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作技巧成熟提高的期望，并清晰地評(píng)估自己的進(jìn)步。通過(guò)調(diào)查的方法，教師能夠更好地了解到學(xué)生更喜歡的教學(xué)方法。比如說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上做作業(yè)比較容易，因?yàn)樗俣雀欤梢孕薷奈淖智壹m正它很容易。大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得這樣的話任務(wù)簡(jiǎn)單、有趣和放松。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生更喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體技能的理解和掌握。

3. 生活化的教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析可以看到，在上文給出的六個(gè)參數(shù)都對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的變化有比較大的影響，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生英文寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用功能性文本的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。尤其是基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練方面。因此，進(jìn)一步的詞匯和語(yǔ)法練習(xí)是有必要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意提高學(xué)生的英文表現(xiàn)能力。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多注意個(gè)性風(fēng)格的體現(xiàn)，多嘗試在網(wǎng)絡(luò)交流的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的詞匯和短句。在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)地使用生活化的教學(xué)方法可以取得很好的效果。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多在生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通和交流，從一些簡(jiǎn)單的方面著手，然后逐步的習(xí)慣于用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。教師可以有意識(shí)地逐步提升教學(xué)的難度，在這個(gè)過(guò)程中，更好地引導(dǎo)學(xué)生探究。而且通過(guò)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教師可知，越是受到某個(gè)主題的激勵(lì)，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)越好。因此，可以認(rèn)為寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用意識(shí)密切相關(guān)。

比如說(shuō)，課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。教師可以讓學(xué)生嘗試用英文表達(dá)這樣的一段話：“我感覺(jué)很好，對(duì)這樣的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)充滿興趣。我覺(jué)得很奇怪，這是我第一次感覺(jué)自己寫(xiě)作很有動(dòng)力。這樣的話題都與現(xiàn)實(shí)生活中的決定相聯(lián)系，這讓我感覺(jué)自己更有英語(yǔ)寫(xiě)作的動(dòng)力。”教師也應(yīng)該注意到，學(xué)生們樂(lè)于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通和交流，這是一種溝通和獲取學(xué)生實(shí)時(shí)信息的有效手段。教師可以多用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生多在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。教師也可以在網(wǎng)上和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。很快學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這很容易，因?yàn)閷W(xué)生可以快速刪除和糾正自己的作品，認(rèn)為有利于自我檢查。

4. 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能提出與學(xué)生生活相關(guān)的寫(xiě)作命題，使學(xué)生有動(dòng)力和興趣完成寫(xiě)作。同時(shí)，教師應(yīng)布置豐富詞匯量的閱讀，并讓學(xué)生運(yùn)用閱讀中的所學(xué)內(nèi)容去寫(xiě)作，廣泛的閱讀和合理的運(yùn)用更能幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的。教師還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的能力一定能得到有效的提升。

[1] 袁金秀.高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)[J]. 校園英語(yǔ)， 2015（35）： 177-177.

[2] 陳麗萍.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016 （11）： 246-247.

（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)）