談?wù)剬W(xué)生英語學(xué)習(xí)中的非英語問題

羅杰

在一線從教二十年，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的道路上，許多家長(zhǎng)過于關(guān)注學(xué)習(xí)方法和短期效果，其實(shí)這對(duì)學(xué)生內(nèi)在能力的發(fā)展不利。英語學(xué)習(xí)之路只是學(xué)生成長(zhǎng)道路的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)們應(yīng)該有正確的教育理念，把握語言規(guī)律和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才是解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵。

許多家長(zhǎng)常常給筆者反映同一個(gè)問題：“自己的孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。”但經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)方法的概念還停留在上世紀(jì)九十年代的傳統(tǒng)教育模式，即把英語作為一門學(xué)科，用英漢互譯的方式和做題來學(xué)習(xí)英語。這就是問題的根源，它違背了英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。應(yīng)提供給孩子們一些真實(shí)的故事情景和場(chǎng)景，在真實(shí)的故事情景和場(chǎng)景中運(yùn)用英語語言，這才是引發(fā)孩子輸出英語語言以及激發(fā)興趣的有效方式。

關(guān)于在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語和用傳統(tǒng)教育模式學(xué)習(xí)英語的差異和優(yōu)劣問題，筆者從2017年3月到2018年3月在筆者所教的一個(gè)班級(jí)里做了對(duì)比試驗(yàn)。筆者把學(xué)生分成甲乙兩組，每組25人，甲組成立英語角興趣小組，選兩個(gè)基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，每天下午課外活動(dòng)時(shí)間組織甲組組員在英語角大聲說英語，自由地用英語交流，表演英語話劇等；乙組成立英語語法學(xué)習(xí)小組，也選兩個(gè)基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，在每天下午課外活動(dòng)時(shí)間組織乙組組員在教室學(xué)習(xí)英語語法，做語法專題訓(xùn)練；一年的訓(xùn)練之后，差異很明顯。甲組的學(xué)生在口語能力，聽力能力，寫作能力以及在學(xué)習(xí)英語的興趣上均大大提高；而乙組的學(xué)生在英語交際能力和對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣上沒多大改進(jìn)。這一對(duì)比試驗(yàn)充分說明在真實(shí)的英語場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語是非常有效和可取的。

眾所周知，認(rèn)知階段的孩子天生是因興趣而來的學(xué)習(xí)的。在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣方面，筆者很佩服美國(guó)教育界所做的努力。美國(guó)的家長(zhǎng)在送孩子參加什么課程時(shí)最關(guān)心的是興趣的問題，用興趣開頭，逐步引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)就變成孩子自己的事了；而用目標(biāo)開頭的話，一旦孩子的學(xué)習(xí)積極性受挫，拒絕接受新知識(shí)，再好的教育目的也無法實(shí)現(xiàn)。對(duì)孩子而言，英語學(xué)習(xí)是一件日積月累，細(xì)水長(zhǎng)流的事情，每天花一、兩個(gè)小時(shí)，快快樂樂地吸收，積少成多，幾年之后就是一個(gè)大收獲。

通過筆者的調(diào)查了解，凡是在這方面領(lǐng)悟到位的家長(zhǎng)，都愿意花時(shí)間去研究英語學(xué)習(xí)的次序和體系，在大方向上面明確之后，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語不溫不火，孩子的英語很快就上道了，其他方面的發(fā)展也未受到影響。相反，那些盲目跟隨別人而送孩子上各種英語補(bǔ)習(xí)班、語法班的家長(zhǎng)們，往往把注意力集中在某某補(bǔ)習(xí)中心，某某資源上，卻沒花時(shí)間去觀察自己的孩子需要的是什么。結(jié)果家里資源一大堆，沒體系，沒次序；補(bǔ)習(xí)班上了好幾個(gè)，孩子英語并沒提高，反而開始厭煩英語，最后和家長(zhǎng)沖突不斷，有些家長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)楹⒆拥姆纯苟艞売⒄Z教育。

有位名人說過：“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰。教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。”教育是科學(xué)，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)有規(guī)律，人的認(rèn)知也有規(guī)律。既然有規(guī)律，就要遵循這些規(guī)律來選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)策略。筆者覺得有效的學(xué)習(xí)策略就是讓孩子體驗(yàn)成功和收獲。比如，當(dāng)孩子在真實(shí)的英語語言場(chǎng)景中對(duì)場(chǎng)景產(chǎn)生反應(yīng)，并且反應(yīng)是愉快的，那就是有效的學(xué)習(xí)策略。

最后，筆者由衷希望更多的家長(zhǎng)關(guān)注自己孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，關(guān)注英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性，努力點(diǎn)燃孩子英語學(xué)習(xí)的火焰，以適合孩子的策略全面提高孩子的英語綜合能力。這個(gè)能力是內(nèi)化之后的英語語言運(yùn)用能力，是孩子在真實(shí)英語語境中游刃有余，運(yùn)用自如的能力，是孩子真正的厚積薄發(fā)。

[1] 王篤勤.初中英語教學(xué)策略[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2010.

[2] 安妮鮮花.英語啟蒙[M]. 北京： 外語教學(xué)與研究出版社， 2011.

（作者單位：貴州省遵義市綏陽縣城關(guān)中學(xué)）