文本閱讀視角下的高中英語寫作教學(xué)探究

路效慶 周任源

在我國高中英語教學(xué)中，雖然教學(xué)質(zhì)量有所提升，但是英語寫作教學(xué)還依然屬于教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。寫作離不開閱讀，閱讀可以為寫作提供充分的素材以及較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪０?，但是目前我國大多?shù)英語教師都忽略了閱讀與寫作之間的聯(lián)系，因此，在以后的英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視閱讀的作用，以讀促寫，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1. 通過提供閱讀學(xué)案，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量

高中英語教師在設(shè)計學(xué)案的過程中，可以讓學(xué)生閱讀材料中的相關(guān)句型，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地使用語法，并讓其掌握一定的詞匯。與此同時，要設(shè)計一些符合高中生特點(diǎn)的寫作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生完成寫作后，對其進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生只有勤加練習(xí)，并且經(jīng)過教師的技術(shù)性指導(dǎo)才能提升自身的英語寫作能力。

另外，高中英語教師在設(shè)計學(xué)案時，應(yīng)該向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)案，以此來擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生掌握更多的英語詞匯及語法。

2. 注重語言積累，豐富英語寫作素材

寫作的基礎(chǔ)就是語言，想要寫出比較優(yōu)美的文章，就必須具備豐富的知識以及技巧的儲備，也要有一種比較深刻的思想，由此可見語言對寫作的重要性。

例如，教學(xué)cultural differences時，學(xué)生可以從中理解一些不同單詞的含義以及其在不同語境中的含義。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀時注意積累詞匯，知道其在語言中如何運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對基本知識點(diǎn)的理解，豐富學(xué)生的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。

3. 通過課堂體驗(yàn)式分享，鼓勵學(xué)生表達(dá)

只有學(xué)生有了充足的閱讀量，才能寫出比較優(yōu)美的文章。但是高中生具有明顯的差異性，許多學(xué)生有不同的興趣愛好或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生與學(xué)生之間分享一些他們?nèi)粘Ｉ钪虚喿x到的英語素材，可以對他人提出表達(dá)或者是批判。教師也可以與學(xué)生分享一些英語的閱讀材料，比如一些西方國家的民俗、習(xí)慣，最好選擇一些學(xué)生們感興趣的資料，讓學(xué)生自己閱讀。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，應(yīng)及時向老師請教。在閱讀過程中，也要表達(dá)出自己的想法，或者是對文章中一些不好的地方進(jìn)行批判。當(dāng)學(xué)生完成閱讀時，可以給學(xué)生留一個寫作的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解寫一篇對這個文章的閱讀感悟，在文本閱讀中鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4. 拓展寫作訓(xùn)練

在學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時，可能會積累較為豐富的語言基礎(chǔ)知識以及一些寫作技巧，但是一切理論都離不開實(shí)踐，理論只有在實(shí)踐中才能取得相應(yīng)的效果。

一方面，可以要求學(xué)生的寫作在課堂上完成，也可以在課后進(jìn)行。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的寫作習(xí)慣，無論是在課內(nèi)的文本閱讀中還是在課外，都應(yīng)該自覺記憶文章中的某些知識點(diǎn)，并且自己進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以此來提升自身的寫作水平。

另一方面，想要把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教師不僅要通過讓學(xué)生閱讀文本的方式來進(jìn)行寫作教學(xué)，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，根據(jù)不同學(xué)生的性格制定出有針對性的寫作教學(xué)方法。在英語課堂中，教師可以給學(xué)生范讀一篇本班同學(xué)寫得比較好的文章，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到其他人的一些比較優(yōu)秀的寫作技巧，并反思自己在寫作時的不足之處。

當(dāng)學(xué)生在課上認(rèn)識到了自己在寫作方面的不足之處時，教師可以趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生再進(jìn)行一篇英語文章的寫作。要讓學(xué)生彌補(bǔ)以往的不足之處，找到合適的方法來進(jìn)行寫作，通過長期的寫作練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力。

5. 結(jié)束語

綜上所述，英語寫作教學(xué)作為教學(xué)中的難點(diǎn)問題，不僅與閱讀教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，更滲透在整個英語的教學(xué)過程中。高中英語教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以寫作訓(xùn)練提升學(xué)生的英語寫作能力。這個過程是漫長的，高中英語教師應(yīng)該與學(xué)生一起努力，爭取早日達(dá)到這個目標(biāo)。

[1] 高鳳娟.基于文本閱讀的高中英語寫作教學(xué)探究[J]. 英語教師， 2017（22）： 109-111.

[2] 朱曉梅.基于文本閱讀，探索高中英語寫作教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）， 2015（8）： 5-5.

[3] 李曉鳳.基于文本閱讀，探索高中英語寫作教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）， 2015（1）： 6-6.

（作者單位：山東省淄博市臨淄中學(xué)）