歌曲教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

耿紅 伊麗群

初中學(xué)生對(duì)新事物具有很強(qiáng)的探索精神，歌曲教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，能夠有效地吸引他們的注意力，進(jìn)而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文筆者將以所教班級(jí)的教學(xué)為例，談?wù)劯枨虒W(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

1. 借助歌曲教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)多以教材課文、試卷試題、時(shí)事政治為主，主題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，且訓(xùn)練形式單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易引起學(xué)生的懈怠。歌曲教學(xué)，以朗朗上口的英語(yǔ)歌曲為訓(xùn)練材料，形式新穎，非常有利于降低學(xué)生心中的畏難情緒，激發(fā)他們的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)興趣。

例如，英語(yǔ)歌舞《Big Big World》以其歡快的歌曲曲調(diào)深受學(xué)生的喜愛(ài)。再加上歌曲中生詞量適中、詞匯簡(jiǎn)單、內(nèi)容易懂很適合初一新生的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。在練習(xí)的初始階段，教師可以借助PPT對(duì)歌詞設(shè)置空格，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，進(jìn)而完形填空。通過(guò)大量的練習(xí)，教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲復(fù)述，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，復(fù)述歌曲，最好是唱出來(lái)。這在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)歌曲中，有很多的連讀，在聽(tīng)力練習(xí)中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，為以后其它英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

除此之外，教師還可以借助歌曲作為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的導(dǎo)入背景，放松學(xué)生的心情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。輕音樂(lè)具有很好的凈化心理、舒緩心情的效果，教師可以在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始之前，借助學(xué)生整理文具、拿教材、做準(zhǔn)備的時(shí)間，播放輕音樂(lè)，舒緩學(xué)生的情緒，為接下來(lái)緊張的英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2. 創(chuàng)新歌曲節(jié)拍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

相對(duì)于小學(xué)而言，初中的英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)陡然增多，大大增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，增加了課堂教學(xué)難度。舒朗、有節(jié)奏的歌曲編排，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Where Did You Go on Vacation？時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，將其中的對(duì)話(huà)練習(xí)融入了歌曲中的節(jié)奏、節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生邊拍桌子邊調(diào)節(jié)奏，邊進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話(huà)練習(xí)。例如，“ Where did you go on vacation？”這一句分為四拍：Where / did you / go / on vacation.在實(shí)際操作中，學(xué)生很容易跟上教師的節(jié)奏，進(jìn)而提高了專(zhuān)注力。教師可以自己先演練，然后與部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)潛能生的關(guān)注，多給他們展示的機(jī)會(huì)，借助積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。此外，這種英語(yǔ)教學(xué)，還有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還可以借助歌曲教學(xué)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。例如，時(shí)態(tài)教學(xué)一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師就可以借助學(xué)生的實(shí)際掌握情況，對(duì)教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歌曲填補(bǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)實(shí)踐需要教師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課、研究。教師可以和音樂(lè)教師進(jìn)行探究，提高備課質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以借助信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源共享，欣賞、借鑒他人的優(yōu)秀作品。

總之，將知識(shí)與學(xué)生易于接受的歌曲曲調(diào)、節(jié)拍相結(jié)合，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

3. 以歌曲為背景，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面

每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的音樂(lè)特點(diǎn)，每個(gè)時(shí)代也都有每個(gè)時(shí)代的代表作品，同樣，每個(gè)國(guó)家也都有自己的專(zhuān)屬音樂(lè)。通過(guò)歌曲的欣賞、介紹，有助于學(xué)生了解歌曲的背景，加深對(duì)歌曲所在國(guó)家的文化的感悟，拓展知識(shí)面，增加他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

以八年級(jí)上冊(cè)Have You Ever Been To Museum？的閱讀教學(xué)為例，教師可以借助音樂(lè)視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多視角地感受新加坡的自然、人文景觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲視頻的分析，幫助他們理解新加坡文化與中國(guó)文化的差異，進(jìn)而培養(yǎng)、提高他們的中國(guó)文化自豪感，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。

總之，將歌曲教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1] 鐘珂.初中英語(yǔ)教學(xué)中的歌曲融入研究[D]. 信陽(yáng)： 信陽(yáng)師范大學(xué)， 2014.

[2] 廖芳.英文歌曲在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以巫峽中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例[D]. 重慶： 重慶師范大學(xué)， 2014.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)）