試論基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職平面設(shè)計教學(xué)

徐軍花

[摘 要] 平面設(shè)計在當(dāng)今社會形勢下已經(jīng)成為一門前途性和應(yīng)用性越來越廣泛的學(xué)科，同時也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多媒體設(shè)計專業(yè)的重要學(xué)科。平面設(shè)計教學(xué)的目的并不是為了教而教，而是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在不久的將來，在邁出校門、走上工作崗位之際，可以盡快適應(yīng)工作需求，盡快適應(yīng)職業(yè)的要求。所以在中職平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 能力；培養(yǎng)；教學(xué)

隨著我國社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐不斷加快，對各種專業(yè)技術(shù)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢。只有具有較高的知識水平和技能水平并能夠適應(yīng)職業(yè)需求的人才，才是社會真正需要的人才。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，同樣需要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)競爭能力為主要目標(biāo)?？v觀當(dāng)前我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)，狀況并不是十分理想，盡管各中職學(xué)校對平面設(shè)計教學(xué)已經(jīng)提到了較高的地位，但是因為學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，教師的教學(xué)理念過于陳舊、教學(xué)方法過于單調(diào)，造成了教學(xué)效果的提升有限，導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)能力水平不能達(dá)到職業(yè)崗位的真正需求。因此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為廣大教師的一致追求。

一、不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)過程中，一般都是教師進(jìn)行理論講解和操作示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行實踐，這種教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)了如指掌，也已經(jīng)完全失去了新鮮感，所以在教師的講解過程中學(xué)生和教師的交流幾乎為零，學(xué)生處于課堂教學(xué)的邊緣，不能同教師開展積極的互動，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，職業(yè)能力培養(yǎng)也成為一種空談。所以，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用更加新穎的教學(xué)方法，組織更加靈活生動的教學(xué)活動，成為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升的有效途徑。如教學(xué)《平面構(gòu)成》時，教師采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，把“平面構(gòu)成的基本元素”“點、線、面的構(gòu)成規(guī)律”“平面構(gòu)成的藝術(shù)手法”“平面采集與重構(gòu)的方法”等內(nèi)容的講解過程錄制成長度在5～8分鐘之間的視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在課下進(jìn)行下載觀看，提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過和同學(xué)進(jìn)行交流溝通解決遇到的疑難問題。教師在課上的時候?qū)W(xué)生不能解決的問題進(jìn)行重點講解，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高，保證學(xué)生職業(yè)能力提升有了一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、高度重視實踐能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生日后將要步入廣告設(shè)計、報刊版面設(shè)計、衣服圖案設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計等相關(guān)職業(yè)，這些職業(yè)對從業(yè)人員的實踐能力具有極高的要求，如果學(xué)生沒有形成較高水平的實踐能力，就一定不會適應(yīng)崗位的需求。因此教師一定要采取各種策略，大力提高中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。一方面，教師應(yīng)當(dāng)采用一體化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中一邊進(jìn)行理論教學(xué)，一邊進(jìn)行實踐操作，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，保證理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)“兩手抓，兩手都要硬”；另一方面，通過多種策略讓學(xué)生走上實訓(xùn)崗位或者實際工作崗位，親自感受崗位對職業(yè)能力的要求，比如組織學(xué)生利用仿真訓(xùn)練系統(tǒng)開展仿真訓(xùn)練，以“校企合作”的形式，組織學(xué)生走進(jìn)合作辦學(xué)的平面設(shè)計企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，來切身體驗平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展方向，為日后的職業(yè)能力培養(yǎng)指明方向，保證所學(xué)知識與技能的先進(jìn)性，避免學(xué)習(xí)的知識和技能過于陳舊而被崗位和職業(yè)淘汰。

三、大力推進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

當(dāng)前的社會是一個發(fā)展的社會，是一個創(chuàng)新的社會，沒有足夠新穎的思路，沒有足夠奪人眼球的平面設(shè)計作品，就不會成為一名出色的平面設(shè)計師，也就不可能真正滿足職業(yè)的需求，實現(xiàn)更高的發(fā)展。因此，在中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)，并為學(xué)生營造一個民主、輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，保證學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，從而使學(xué)生設(shè)計出更加獨特的作品，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的更大發(fā)展。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)為起點，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展與提高為教育需求，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為原則，大力開展理實一體化教學(xué)，保證學(xué)生職業(yè)能力的更大發(fā)展。

[作者單位]江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）