高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的研究

陳偉

學(xué)校作為開展德育教育的主要陣地，對完善學(xué)生人格、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的作用。而在高中英語閱讀教學(xué)中滲透德育教育，就需要老師對教材進(jìn)行仔細(xì)研究，有計(jì)劃、有步驟地將德育滲透到其中，使得學(xué)生在英語閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生更好地探求新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)運(yùn)用實(shí)事求是的態(tài)度解決問題。本文將基于此對高中英語閱讀教學(xué)中滲透德育展開研究。

隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中不斷深化和發(fā)展，老師在開展教學(xué)的過程中既重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握，又注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我國教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：“在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情感，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，提高自主思考和與他人溝通合作的能力，同時(shí)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生人生、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生人文素養(yǎng)?！?/p>

1. 有效利用英語教材中的德育資料進(jìn)行德育滲透

高中英語教材中涉及到很多的德育滲透資料，并且大多隱藏在英語課文當(dāng)中，如：《Growing pains》、《Amazing people》英語單元中都包含了很多德育材料，以“成長的煩惱”為主題，討論在青少年成長的過程中經(jīng)常遇到的煩惱，這些煩惱包括與父母之間的代溝、與朋友之間的相處等等，老師首先針對文章中生僻的單詞及句子對學(xué)生進(jìn)行講解，以方便學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，然后借助于視頻、PPT等方式播放青少年成長中較常出現(xiàn)的煩惱，最后讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，并從閱讀中體會(huì)到面對成長的煩惱要抱有一個(gè)積極、樂觀的心態(tài)，勇敢面對各項(xiàng)挑戰(zhàn)，積極同父母溝通，真誠面對朋友等。

英語閱讀教學(xué)中滲透德育教育，也需要老師尊重書本課文，同時(shí)不能夠脫離現(xiàn)實(shí)世界，并且在德育滲透中，老師需要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，將思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程中，真正做到教書育人。這也需要老師對高中英語教材仔細(xì)研讀，挖掘育人素材，并找尋到德育教育和英語學(xué)科教育之間的契合點(diǎn)，促使學(xué)科教育和德育教育同步發(fā)展。比如，在對《Public transport》開展閱讀教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合我國社會(huì)交通歷史演變過程，讓學(xué)生了解到歷代人們的智慧和勤勞，也教育學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗，勤勞拼搏的思想品質(zhì)。

2. 構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)行德育滲透

隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的深化，老師在課堂教學(xué)中也更加注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位和個(gè)性差異，也積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，形成自己的價(jià)值觀，并遵循自己的價(jià)值觀行事。老師在對學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)選擇閱讀資料，并通過小組合作的方式，使得學(xué)生在閱讀之后就各自觀點(diǎn)進(jìn)行探討。比如，對《Helping people around the world》開展閱讀教學(xué)，在學(xué)生閱讀之前，老師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且制定閱讀任務(wù)，如：How to help others？以及What need to solve problems？學(xué)生在閱讀課文之后，就老師提出的問題進(jìn)行探討，并闡述自己的觀點(diǎn)。這一方式也讓學(xué)生養(yǎng)成幫助他人的優(yōu)良品德，同時(shí)看到自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育滲透。

3. 深入鉆研教材，寓德于教

高中英語教材作為滲透德育的載體，教材中涉及到的很多對話、文章等內(nèi)容都包含了豐富的德育知識，老師在因材施教的過程中，教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和提升學(xué)生英語閱讀、表達(dá)能力的同時(shí)，也要滲透人文性、思想性的教育。比如，在對《Sporting events》開展閱讀教學(xué)時(shí)，這一章節(jié)內(nèi)容主要目的是讓學(xué)生了解不同的體育項(xiàng)目，這就可以將我國2008年申奧成功英語文章融入到課堂教學(xué)中，并且由老師組織學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，也讓學(xué)生感受到我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治地位在國際上的提高，以及激發(fā)學(xué)生愛國愛民之情，并且感到自豪。

4. 利用多媒體，進(jìn)行德育滲透

在開展英語教學(xué)時(shí)，如果只一味的依靠老師運(yùn)用口頭語言和肢體語言開展教學(xué)，學(xué)生慢慢就會(huì)感覺到枯燥、乏味，英語課堂教學(xué)質(zhì)量降低，也就直接影響到德育滲透。但是如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中，以圖片、文字、視頻等形式闡述文章內(nèi)容，促使整合教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)和有趣，德育教育也能起到事半功倍的效果。比如，在對《The world of colours and light 》開展教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生充分的體會(huì)到世界的燦爛，就可以借助于多媒體以視頻或圖片的方式展現(xiàn)世界的美好，這些美好可以體現(xiàn)在優(yōu)美的風(fēng)景、友善的人們、和平的國家等等，使得一幅幅畫面在學(xué)生腦海里留下深刻的印象，也激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

5. 結(jié)語

在本文中，對高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透進(jìn)行研究。教師應(yīng)有效利用英語教材中的德育資源進(jìn)行德育滲透展開，通過構(gòu)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍、深入鉆研教材，寓德于教，充分利用多媒體，讓學(xué)生在輕松、舒適的氛圍中，掌握學(xué)科技能和提高思想道德素質(zhì)，并對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成造成深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)著學(xué)生前進(jìn)。

[1] 張曉紅.試探德育教育在高中英語閱讀課中的滲透[J]. 中外交流， 2017（44）： 139.

[2] 韋桂梅.淺談高中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2017（13）： 34-35.

[3] 王喬.高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的研究——以武漢市弘橋中學(xué)為例[D]. 武漢： 華中師范大學(xué)， 2015.

（作者單位：江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)）