基于對話式教學在初中英語教學中的應用

徐彬

隨著新課改的實施，使得初中英語教學得到明顯的改變。特別是在教學方式上，開始使用現代化教學形式，即對話式進行課堂教學。經過實踐證明，這種教學方式的使用，不僅調動學生學習積極性和主動性，還在提升課堂教學效果上起到重要的作用。由此可見，對話式教學在初中英語教學中的應用十分有必要。

1. 對話式教學的作用

1.1 有效激發(fā)學生學習興趣

初中英語教師在教學中采用對話式方式，主要是將學生實際生活與對話內容進行結合，簡單來說就是將生活化理念貫徹在英語教學中。在這種教學形式中，能夠使得學生積極主動的參與對話，調動學生學習的積極性。另外，教師在準備課前教學內容時，需要結合實際教材，來確定對話的內容，以便設計出較為合理的對話。促使學生在對話過程中提升自身的英語表達能力。

1.2 營造活躍的語言表達氛圍

眾所周知，英語是一門語言學科。因而教師在開展這門課程時，要能夠將其建立在交流和互動的基礎上。而對話式教學模式作為現代化教學模式，需要教師在教學中積極引導學生認知活動，并能夠為學生營造出良好的語言表達氛圍，促使學生能夠在課堂中積極表達語言，提高學習這門課程的積極性。

2. 初中英語教學中應用對話式教學的措施

在初中英語教學中，教師在應用對話式時，要能夠結合實際教學內容，選擇相應措施來進行。對于如何更好的在英語教學中應用對話式，教師則可按照以下方式進行。

2.1 創(chuàng)設情境，并以教師為主導設計對話

教師在開展英語教學時，要根據實際內容設計對話。同時還要創(chuàng)設出相應的情境。在此工作中，教師能夠通過多媒體技術進行教學，借助多媒體具有的聲音和圖畫功能，創(chuàng)設情境。在完成情境創(chuàng)設后，教師可讓學生進行對話。通過這種方式，能夠有效的調動學習這節(jié)知識的積極性和主動性。教師在設計對話過程中，要能夠尊重并體現學生主體性，并為對話提供相應的句型、詞匯和語言材料等，保證學生在對話中有話可說。比如，在教學color這節(jié)內容時，教師需要提前準備好不同顏色的物品，此外也可讓學生選擇自己生活中的物品。其次，教師還要提供相關的句型，如“what color is...”。這時，就可以組織學生進行對話，并在對話中體現所提供的句型。在這種教學方式下，學生可以在熟練掌握顏色的同時，還學會如何應用關于顏色的句型。

2.2 注重在對話教學中問題的設計

初中英語教師在課堂教學中應用對話教學法時，要想能夠更好地體現出對話所具有的作用，則需要注重對問題的設計。只有保障問題的合理性，才能夠使得學生對所學知識進行深入的研究和分析，進而在一定程度上提升學習英語的能力。此外，教師在教學過程中，對學生進行提問，還能夠調動學生學習興趣。在設計相關的問題時，需要教師注意問題設計是否符合所有學生需求，具體來說就是能夠根據學生學習實際情況設計，保證問題的難度在適中的位置。如在提問時，教師不能夠直接對學生提出“What would you like to be？”這種問題對大多數學生來說都是比較簡單的，不具備提高學生表達能力的價值。而在問題提問上，則可按照“Why would you like to be a（an）...？”設計。這種問題的提出，既能夠讓學生抒發(fā)自身對這節(jié)知識的想法，還極大的提高英語水平和能力。對于問題的設計，可選擇多種類型，如知識型問題、理解性問題、推理性問題或者綜合性問題等。

2.3 重視知識的內化，進行實際演練

在初中英語教學中，所謂的活動體驗就是學生學習知識的自主性和親歷性。教師開展英語教學活動時，應充分考慮到學生在學習知識上的具體情況，即接受能力和知識儲備等方面。眾所周知，學生在學習能力和基礎上各不相同，因而在英語學習上存在一定的差異性。對于這種情況，教師要在設計問題上考慮問題的針對性，要使所有學生都能參與思考。在此過程中，對于一些在問題回答比較好的學生，教師還要進行深入指導，使得學生對問題的回答能夠與接下來的知識相聯(lián)系，為學生在課堂學習中創(chuàng)設出相應的互動氛圍。當學生開展的互動活動結束后，還要能夠讓學生根據自身所扮演的角色用英語的形式進行表達。比如，借助“As students， we have too much homework. If I were a teacher， I...”這種互動方式，不僅在一定程度上幫助學生發(fā)散思維，還能提高其學習效果。

3. 結語

綜合上述，在初中英語教學中，采用對話式教學法進行教學，不僅在很大程度上改變過去傳統(tǒng)的教學模式，同時還促使學生積極主動地參與英語教學活動中。由此可見，對話式教學法在英語課堂教學中的應用具有重要意義。教師要想在課堂教學中更好地發(fā)揮作用，就要根據自身的教學情況進行總結，并進一步探索。總之，應用這種教學方式，能夠在一定程度上提升學生學習英語的水平，同時還能充分發(fā)揮他們在學習中的主觀能動性。

（作者單位：浙江省慈溪市長河初級中學）