高校學生處分解除辦法中的人本理論研究

畢泗慶

摘要：高校學生違紀處分解除辦法的實施既符合依法治校理念又體現(xiàn)人文關懷。文章在分析高校學生受處分的原因、類型及受處分學生心理的基礎上，闡述了高校實施學生處分解除的法理依據(jù)和教育理論依據(jù)，并提出應如何完善受處分學生后續(xù)教育方案。

關鍵詞：違紀學生；處分解除辦法；人本理論

高校學生處分解除辦法是指為充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，加強受處分學生的跟蹤教育管理，引導他們充分認識錯誤行為的嚴重后果，創(chuàng)建積極向上的學習氛圍，在他們符合相關條件時，學校給予處分解除的一種教育管理辦法。

一、 高校學生受處分的原因分析

新時期大學生有著鮮明的時代特征[1]。第一，人生觀、世界觀和價值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢；第二，自我意識膨脹，短時間內(nèi)很難適應大學集體生活，人際關系問題接踵發(fā)生，團隊意識相對薄弱。這些特征一定程度上影響著大學生的日常行為，比如對學習不感興趣，缺乏學習動力，迷戀網(wǎng)絡游戲，無故上課缺席，上課遲到早退等；過度關注考試排名，無視考風考紀，考試作弊；無視公寓管理有關規(guī)定，破壞公寓財產(chǎn)安全，造成安全隱患……針對學生各種違紀行為，學校會按照規(guī)定視情節(jié)嚴重程度給予學生相應的處分。

二、國內(nèi)外高校學生受處分類型分析

國內(nèi)高校對學生違紀行為的處分一般有五類：警告、嚴重警告、記過、留校察看和開除學籍。國外則有以下幾種處分類型：警告、申訴、恢復原狀、留校察看、停學和開除。相比而言，國外高校為受處分學生制造了更多改過自新的機會，體現(xiàn)了對受處分學生的關愛，彰顯了以人為本的教育理念。

三、高校受處分學生的心理現(xiàn)狀與后續(xù)教育

（一）受處分學生的心理狀況

大部分因違紀而受處分的大學生內(nèi)心困頓，無法調(diào)整情緒，進而情緒消極、自暴自棄、學習成績明顯下滑，嚴重者甚至產(chǎn)生心理問題，這些負面心理狀態(tài)對他們今后的發(fā)展極為不利。心理學家對違紀學生受處分后的心理狀態(tài)進行分析，歸納出以下幾種心理：后悔、悲觀、矛盾、戒備、僥幸、不在乎[2]。其中，具有后悔和悲觀心理的學生對未來發(fā)展缺乏自信；具有矛盾和戒備心理的學生在人際交往中相對被動；具有僥幸和不在乎心理的學生對外界人事物比較冷漠。

（二）高校受處分學生的后續(xù)教育

目前，許多高校管理者認為處分是一種嚴肅而實用的管理措施，對違紀學生往往一罰了之，忽視相應的后續(xù)教育，使受處分的學生無法恢復“自由狀態(tài)”，給校園安全帶來隱患[3]。

高校學生管理不僅要做好學生違紀前的思想教育和違紀后的相關處罰工作，還要建立規(guī)范的后期教育管理體系。當前，高校違紀學生思想教育工作主要由輔導員、黨委書記來負責和實施，隨意性和波動性較大[4]。對違紀學生的后期教育工作也不單是老師找違紀學生談話，對其進行規(guī)勸，還需要家庭、學校等多方面力量共同參與。

因此，建議采取如下措施加強受處分學生的后續(xù)教育：第一，學校對學生工作管理者進行專門培訓，使其掌握溝通、指導、教育以及管理等多種技巧；第二，學生工作管理者定期與學生溝通交流，給予學生積極評價，使學生心理狀態(tài)由消極向積極轉變。比如在學生成功時給予他們贊許的目光，在他們失敗時給予鼓勵的眼神，在他們困惑時給予細心的疏導；第三，幫助受處分學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，鼓勵學生積極參與志愿服務、寒暑假實習、公益活動、課外科技競賽等社會實踐活動，融入集體，釋放壓力，調(diào)整改善心態(tài)；第四，根據(jù)實際需要，定期安排學生到學校心理咨詢室參加心理輔導，對學生心理進行干預。

四、 高校實施學生處分解除辦法的依據(jù)

（一）高校實施學生處分解除辦法體現(xiàn)人文關懷

學校規(guī)章制度具有公平正義性，學生處分辦法是學生管理規(guī)章制度的重要組成部分，學生違反校紀校規(guī)承擔相應的處分正是公平正義特征的體現(xiàn)。但是，人文關懷是規(guī)范教育對象行為不可或缺的內(nèi)容和主題。高校學生處分解除辦法具有正當性和合理性，體現(xiàn)了對學生身心健康發(fā)展的人文關懷[5]。

（二）高校實施學生處分解除辦法具有教育基礎

高校實施學生處分解除辦法是踐行現(xiàn)代教育理念的必經(jīng)之路。處分是學生管理工作的一種重要手段，體現(xiàn)了依法治校的理念。采用不同的教育方式和手段糾正學生的違紀行為，使其回歸到正常發(fā)展軌道，是實施學生處分的初衷[6]。高校學生處分解除辦法的實施在給予學生處分達到處罰目的同時，也從正面激勵學生積極向上。高校學生處分解除辦法與學生違紀處分制度并不是對立的，它是對學生管理制度的一種完善，能給學生更多選擇和發(fā)展空間，發(fā)揮學生管理制度激勵育人的功能[7]。

五、健全高校學生處分解除辦法途徑

第一，堅持依法治校，建章立制，規(guī)范管理。讓學生工作管理者熟知國家相關教育法律法規(guī)，按照合法程序處理學生違紀事件[8]。

第二，確立全面發(fā)展的教育理念。教育理念要堅持育人為本的根本要求，以學生為中心，促進學生全面發(fā)展[9]。

第三，有理有據(jù)地實施學生處分解除辦法。對已獲處分的學生，經(jīng)學院階段性考察表現(xiàn)良好，未再出現(xiàn)違規(guī)違紀行為，按照相關規(guī)定可將學生處分予以解除[10]。

第四，科學制訂受處分學生跟蹤教育制度，為學生的身心健康保駕護航[11]。

參考文獻

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[11]金紹榮.“情理”兼“治理”范式的大學生管理倫理研究[D].西南大學，2013.