淺談中職音樂教學(xué)中的德育滲透

吳成軍

摘要：文章論述了當(dāng)前中職院校音樂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀，并從音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，提出了音樂教學(xué)與德育教育的結(jié)合方式。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；德育滲透；著力點

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)的全過程，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。教育的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會一項技能，還要讓學(xué)生學(xué)會待人處世之道，音樂教育同樣可以進(jìn)行德育滲透。在音樂教學(xué)中增加德育內(nèi)容，能夠給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗。實踐證明，擁有良好道德習(xí)慣以及較強(qiáng)心理素養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中往往能產(chǎn)生獨到的見解，并能更好地理解音樂的內(nèi)涵。

一、音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

音樂能夠陶冶人的情操，音樂教育是非常重要的一種教育方式，在中職學(xué)前教育專業(yè)具有重要的地位。在以往的音樂教學(xué)中，教師更多的是傳授學(xué)生專業(yè)知識，即樂理知識和歌唱技巧。由于音樂學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)的感悟，再加上學(xué)生本身的道德修養(yǎng)不夠，很多學(xué)生無法理解其中的內(nèi)涵，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對自己的專業(yè)一知半解。

在新的教學(xué)理念下，讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)知識已經(jīng)不再是教育的唯一目的，通過音樂教學(xué)滲透德育教育才是教學(xué)的真正目標(biāo)。音樂比其他專業(yè)更容易啟迪學(xué)生心靈，通過音樂教育來提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是完全可行的[1]。在中職音樂教學(xué)中滲透德育知識，可提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、音樂教學(xué)過程中德育滲透的現(xiàn)狀分析

近年來，各高校都在不斷改革教學(xué)方式，試圖通過采取更加新穎的教學(xué)方式來啟迪學(xué)生的心靈，很多學(xué)校通過改革取得了良好的效果。中職學(xué)校也掀起了教育方式改革的浪潮，由于音樂教育本身能陶冶情操，越來越多的學(xué)校將德育滲透音樂教學(xué)。中職音樂教學(xué)中的德育滲透雖然取得了一定的成效，但是仍然存在很多問題。

第一，很多學(xué)校沒有從根本上認(rèn)識到音樂教育的重要性，僅把它當(dāng)作一門學(xué)科，未對在音樂教育中滲透德育給予足夠重視，這就導(dǎo)致德育滲透剛開始在學(xué)校非常盛行，但是由于沒有專人監(jiān)督工作進(jìn)程，德育滲透隨著時間的推移逐漸淡出音樂教育。

第二，當(dāng)前中職學(xué)生普遍重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對專業(yè)以外的事情重視不夠。對于音樂教學(xué)中的德育滲透，學(xué)生無法從內(nèi)心真正重視，甚至有抵觸心理。在學(xué)習(xí)過程中，如果教育主體無法進(jìn)入狀態(tài)，那么德育知識也無法真正滲透到學(xué)生心中。

第三，中職教師教學(xué)水平有待提高，音樂教師是否具有德育滲透能力也有待考察。如果教師隊伍的專業(yè)能力不強(qiáng)，那么教學(xué)成果就會大打折扣。另外，當(dāng)前中職院校德育教師的儲備量不足[2]，且在整個學(xué)習(xí)過程中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，想要在音樂教育中滲透德育知識，就必須加強(qiáng)音樂教師進(jìn)修，提高教師的德育知識滲透能力。

三、音樂教學(xué)中德育滲透的主要方式

德育滲透工作勢在必行，它的施行有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，糾正學(xué)生錯誤的思想觀念，讓中職學(xué)生的整體素質(zhì)上升到一個新的水平。因此，為了解決當(dāng)前德育滲透工作存在的問題，在音樂教學(xué)中更好地滲透德育知識，文章提供了四種德育滲透的方式以供參考。

（一）歌唱滲透

音樂教育要求學(xué)生張口唱歌，通過歌曲抒發(fā)感情，陶冶情操。但事實上，與單人歌唱相比，能讓人產(chǎn)生共鳴的合唱更值得在教學(xué)中推廣。很多合唱曲目本身具有強(qiáng)烈的感染力，如《我的祖國》，很容易讓人激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義思想。合唱曲目更容易吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到滲透德育知識的目的。另外，很多歌曲弘揚(yáng)美德、贊頌友誼、感恩父母等，它們具有很強(qiáng)的思想道德教育意義。

再如，在教唱歌曲《接過雷鋒的槍》時，教師一開始便可點明“雷鋒是我們的好榜樣”這一主題，對雷鋒精神進(jìn)行概述。然后讓學(xué)生就“雷鋒是我們的好榜樣”展開討論，領(lǐng)悟雷鋒精神的核心，讓學(xué)生自發(fā)地向雷鋒同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為祖國獻(xiàn)出青春，為共產(chǎn)主義奮斗終身的精神；學(xué)習(xí)他毫不利己、專門利人的貢獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)他的謙虛謹(jǐn)慎……教育學(xué)生成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。

除此之外，極具民族特征的歌曲也能引起共鳴。我國是一個多民族國家，不同的民族流傳著不同的音樂，這些音樂代表著各民族發(fā)展歷史，也表達(dá)了各民族人民對生活的向往。比如我國少數(shù)民族中人數(shù)最多的民族——壯族，其民族音樂發(fā)展極為成熟。如今，山歌仍然是壯族人民表達(dá)心理情感的重要方式，并在重大節(jié)日上起著助興、激勵人心的作用。

（二）情景滲透

歌劇是人類歷史長河中一顆璀璨的文化之星，歌劇最大的特征在于借助歌曲表達(dá)人物感情。在音樂教學(xué)中，可采取歌劇的形式鍛煉學(xué)生對音樂的理解能力，這是由于歌劇能夠讓學(xué)生迅速融入情境，幫助學(xué)生理解音樂所表達(dá)的感情。

音樂本身有一定的內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到瓶頸時，可以讓學(xué)生嘗試歌劇的表達(dá)方式，讓學(xué)生設(shè)身處地地理解音樂所表達(dá)的意義。比如，在歌劇《白毛女》中，學(xué)生在唱喜兒的唱詞時，往往無法傾注感情，其原因就是無法理解喜兒當(dāng)時的心境。如果借助角色扮演，學(xué)生會對喜兒的心境有更為透徹的理解[3]。在教學(xué)過程中，采用模擬情景可以加深學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂想要表達(dá)的思想感情，從而領(lǐng)悟到滲透在復(fù)雜音樂中的德育知識。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，過多經(jīng)典曲目的教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理，使學(xué)生形成固態(tài)思維，導(dǎo)致很多知識無法順利傳達(dá)給學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，教師不能單純地“講知識”，而要學(xué)會拓展教學(xué)內(nèi)容，尋找更多的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教師在教學(xué)過程中可充分利用教學(xué)設(shè)備，如利用多媒體展示學(xué)生更多內(nèi)容。比如，在講解“說唱臉譜”時拓展臉譜相關(guān)知識，加深學(xué)生對知識的理解。這些拓展內(nèi)容涵蓋了德育知識，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國文化精粹，對思想建設(shè)具有極為重要的作用。

（四）利用課外活動

想要加深對知識的理解，就需要學(xué)生進(jìn)行身體力行的實踐。中職學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，可以適當(dāng)增加課外活動，通過活動增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如通過舉辦音樂知識競賽，幫助學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作背景以及所表達(dá)的思想感情，鍛煉學(xué)生的音樂理解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

音樂對人有啟迪作用，在傳授音樂知識的過程中滲透德育知識是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要方式。因此，中職音樂教學(xué)不能僅單一地傳授學(xué)生理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]翟金霞.淺談中職音樂教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊，2011（27）：189.

[2]覃恒.音樂課提升中職生素養(yǎng)初探 [J].小康，2017（17）：90-92.

[3]張苗.試論中職音樂教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊，2014（12）：13.