關于設立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓工作室的思考

龍英

摘要：文章對設立創(chuàng)業(yè)培訓工作室的必要性和可行性進行了具體分析說明，并就設立創(chuàng)業(yè)培訓工作室的基本思路、工作理念、培訓內容等方面提出設想。

關鍵詞：畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)培訓工作室；基本設想；“依附式創(chuàng)業(yè)”模式

指導并幫助大學畢業(yè)生就業(yè)，是學生工作的一項重要內容。畢業(yè)生就業(yè)率已成為考核學院工作的一個重要指標，也直接關系到學院的招生工作。黨的十八大報告指出：引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這為我們做好大學生就業(yè)工作指明了方向。大學生創(chuàng)業(yè)，既是高等職業(yè)教育的目標之一，也是構建創(chuàng)新型國家、促進經濟社會發(fā)展、解決就業(yè)難的重要途徑。在就業(yè)形勢日趨嚴峻、畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的情況下，如何通過積極有效的方式幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，走出一條以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的道路，是高校應該認真研究的課題。

文章結合對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程的教學體會，提出對設立創(chuàng)業(yè)工作室的一些思考。

一、學院畢業(yè)生就業(yè)基本情況

以貴陽職業(yè)技術學院2015屆畢業(yè)生就業(yè)情況為例分析?！顿F陽職業(yè)技術學院2015屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》中數(shù)據(jù)顯示：全院2015屆畢業(yè)生共3007人，畢業(yè)生共分布在8個院系34個專業(yè)，總體就業(yè)率為93.56%。從就業(yè)形式來看，以簽訂就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)的占比89.56%，選擇自由職業(yè)的占比2.99%。從就業(yè)單位來看，就業(yè)單位為企業(yè)的占比91.51%，其中，就業(yè)單位為國有企業(yè)的占比44.32%，為其他企業(yè)的占比44.32%。從就業(yè)行業(yè)來看，就業(yè)主要集中在交通運輸、倉儲、郵政業(yè)，其次為建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、租賃和商務服務等。這些數(shù)據(jù)表明，該院畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)廣，就業(yè)質量高。但畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)，特別是自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)較少，比例偏低。通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的集中在住宿和餐飲業(yè)，共有7人，占比29.17%?？梢?，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的比例和質量，還不盡人意。

二、設立創(chuàng)業(yè)培訓工作室的必要性

近年來，該院深入貫徹落實黨和國家關于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種文件精神，高度重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

在管理方面，于2015年11月27日發(fā)布通知，成立學院招生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）工作領導小組，把招生工作和就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）工作作為“一把手”工程來抓好、抓實。

在教學方面，采取多種措施，加強對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導?，F(xiàn)已將就業(yè)指導課列入教學計劃的公共課，該課程總教學時數(shù)為38學時，教學內容包括畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃、國家就業(yè)政策、就業(yè)形勢分析、就業(yè)工作流程、求職與擇業(yè)技巧、就業(yè)心理輔導等方面。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關理論知識的學習，使畢業(yè)生懂得從自我實際出發(fā)規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀念，了解國家就業(yè)政策，認清就業(yè)形勢，從而做好自主創(chuàng)業(yè)。

開設理論課程，強化畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識的學習是完全必要的。但是，畢業(yè)生僅僅了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識是遠遠不夠的，還需要具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，包括認識分析市場、捕捉商機、經營決策、經營管理、專業(yè)技術、人際交往、溝通協(xié)調等能力。而各種能力的獲得和提高，只有在掌握相關基礎知識的前提下，通過一定的實踐，才能實現(xiàn)知識向能力的轉化。

目前，該院就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識課程的教學，主要是通過上大課的形式進行，側重于理論知識的教學，而對“就業(yè)實務”和“創(chuàng)業(yè)實務”等側重于培養(yǎng)能力的部分，因受條件的限制，還停留在理論知識的學習上，缺少必需的實踐操作環(huán)節(jié)，“實務”得不到體現(xiàn)。知識學習具有共性，就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識通過上大課、集中教學是可以的，但不同專業(yè)（比如軌道交通和財政經貿）的學生，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向完全不同。上大課集中教學，不能很好地滿足個性化需求，培養(yǎng)個人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

當畢業(yè)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學習，掌握相關理論知識后，以同一專業(yè)或以就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向相同相近的學生為培訓對象，將他們集中到創(chuàng)業(yè)培訓工作室，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實務培訓，通過一定的實踐環(huán)節(jié)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識轉化為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力（技能）。這樣一來，就能較好地解決上大課、集中學習不能解決的能力培養(yǎng)的問題。正確處理好共性和個性的關系，努力做到理論學習與實務培訓的有機結合，才能更好地為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導和幫助，這是設立學生創(chuàng)業(yè)培訓工作室的基本想法。

2015屆畢業(yè)生的調查反饋信息顯示，學生認為，對創(chuàng)業(yè)有促進作用的學?；顒又饕校荷鐣嵺`、頂崗實習、假期實習、課外兼職等。創(chuàng)業(yè)培訓工作室能夠滿足畢業(yè)生提高實際能力的需求，為畢業(yè)生提供一個鍛煉、實踐的平臺。

經過上述調查研究，結合貴陽職業(yè)技術學院畢業(yè)生的實際，可以得出結論：在學院內部設立學生創(chuàng)業(yè)培訓工作室是必要的。在學生完成“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”課程學習的基礎上，通過創(chuàng)業(yè)培訓工作室，專門針對畢業(yè)生進行相關創(chuàng)業(yè)實務培訓，能有效提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)技能，幫助和促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

三、設立創(chuàng)業(yè)培訓工作室的基本設想

（一）基本思路

以財政經貿系各專業(yè)有相近創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生為培訓對象，根據(jù)畢業(yè)生實際情況，選取“依附式創(chuàng)業(yè)”（利用現(xiàn)有公司或企業(yè)的平臺資源，加盟進行創(chuàng)業(yè)）為基本創(chuàng)業(yè)模式，以提升畢業(yè)生的各種知識和能力（技能）為培訓內容，在十天內完成相關培訓，達到勝任崗位工作的要求。

畢業(yè)生必須完成“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”課程學習，在掌握相關理論知識后，方能參加工作室培訓；培訓在學院內進行，學生畢業(yè)前可利用課余時間參加培訓；畢業(yè)后、就業(yè)前可按照工作室規(guī)定參加培訓；培訓可適當收取費用，也可完全不收取任何費用。

學院現(xiàn)有其他專業(yè)也可根據(jù)這一基本思路，設立創(chuàng)業(yè)培訓工作室。

（二）工作理念

創(chuàng)業(yè)培訓工作室將堅持以下理念開展工作：第一，一切為了學生，為了學生一切；第二，精心指導，熱情服務，提供幫助；第三，搭建實踐平臺，提升創(chuàng)業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)夢想。

（三）培訓內容

基于畢業(yè)生是在完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導相關課程學習、掌握相關理論知識后參加工作室創(chuàng)業(yè)培訓的，因而培訓以“依附式創(chuàng)業(yè)”模式確定培訓內容：第一，“依附式創(chuàng)業(yè)”模式相關實務方面的基本理論知識；第二，畢業(yè)生到所“依附”的公司或企業(yè)就業(yè)必須具備的相關知識；第三，畢業(yè)生到所“依附”的公司或企業(yè)就業(yè)必須具備的各種能力（技能）；第四，畢業(yè)生就業(yè)必須具備的其他知識和能力。

（四）創(chuàng)業(yè)成功率預測

創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)業(yè)者、市場、技術、資金等基本要素。創(chuàng)業(yè)實踐告訴我們，個人要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，必須面臨和解決七個問題：人、財、物、進、銷、存、產。就畢業(yè)生的實際情況分析，要實現(xiàn)個人創(chuàng)業(yè)，還遠不止要解決這七個問題。

“依附式創(chuàng)業(yè)”具有一定的優(yōu)勢。與個人自主創(chuàng)業(yè)相比，加盟公司或企業(yè)能為大學生創(chuàng)業(yè)者提供已有的品牌、規(guī)范的運營模式、健全的市場機制等一系列成熟的經營模式。大學生創(chuàng)業(yè)者可以分享品牌資源、經營技巧、資源支持。而對畢業(yè)生來說更為重要的是，這種創(chuàng)業(yè)模式具有門檻低、投資少、零風險、高收益等優(yōu)點。對目前尚不具備創(chuàng)業(yè)條件、個人創(chuàng)業(yè)素質不高、創(chuàng)業(yè)能力不強的畢業(yè)生來講，這種創(chuàng)業(yè)模式可以避免因“創(chuàng)業(yè)難”而帶來的諸多困擾，可以大大提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。據(jù)此可以預測：參加工作室創(chuàng)業(yè)培訓的畢業(yè)生，只要樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，在培訓過程中勤奮學習，盡快掌握各種知識和技能，就可以實現(xiàn)70%的創(chuàng)業(yè)成功率。

（五）設立工作室的基本條件和要求

1. 場所方面

正規(guī)教室一間，用于日常教學培訓；辦公室一間，用于工作室日常辦公；工作室不使用時，歸還學院。

2. 設備方面

電腦、打印機、小型復印機各一臺，用于工作室日常辦公；工作室不使用時，歸還學院。

3. 教學培訓人員方面

主要包括工作室的日常工作人員和教學培訓人員。其中，常設日常專職工作人員1名，兼職人員3名，可由參加培訓的學生骨干充當。當教學培訓需要學院專職教師時，需要相關系部支持。當需要外聘兼職教師（公司或企業(yè)人員）時，工作室自行外聘，外聘教師的報酬按學院現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。

4. 工作經費

按參加培訓學生人數(shù)核定，按培訓期數(shù)撥付，或者按學院現(xiàn)行制度執(zhí)行。

5. 考核獎勵

以學生成功就業(yè)為考核依據(jù)，給予工作室適當獎勵，獎金當作工作室工作經費。

四、結語

首先，創(chuàng)業(yè)培訓工作室是根據(jù)學院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需要而設立的，基本職責是為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導、幫助和服務，是指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一種新的服務形式。創(chuàng)業(yè)培訓工作室雖然屬于非固定、非正式的機構，但在開展培訓期間，具體業(yè)務可由學院招生就業(yè)處指導，并歸屬其管理。

其次，創(chuàng)業(yè)培訓是對學院畢業(yè)生進行“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”的一種教學形式，是為彌補集中上大課理論教學形式的不足而進行的必要補充。只有做到理論教學與實務培訓的有機結合，才能提高指導幫助學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效。

再次，創(chuàng)業(yè)培訓工作室初創(chuàng)階段采取的“依附式創(chuàng)業(yè)”模式，切合學院畢業(yè)生的實際，能夠為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實際幫助。

最后，創(chuàng)業(yè)培訓工作室處于初創(chuàng)階段，具有嘗試、探索的性質，因此規(guī)模較小。創(chuàng)業(yè)培訓既不能影響學生學習，又不過多占用學院資源。

當然，創(chuàng)業(yè)培訓工作室尚未實際運行，其是否具有成效，成效究竟如何，還有待實踐檢驗。如果實際運行確實具有成效，再將其推廣到其他專業(yè)，選取其他創(chuàng)業(yè)模式，擴大培訓規(guī)模，讓更多畢業(yè)生從中受益。

參考文獻

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