“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下中職電子商務(wù)教學(xué)的改革分析

謝麗倩

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的中職電子商務(wù)教學(xué)存在較多問題，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職電子商務(wù)教學(xué)改革勢在必行。文章在深入分析中等職業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下中職電子商務(wù)教學(xué)的改革對(duì)策，希望能對(duì)提升中職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職電子商務(wù)教學(xué)；改革對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)技術(shù)已逐漸滲入各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，并創(chuàng)造了非凡的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在新課程改革的趨勢下，傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)方式逐漸暴露出諸多缺陷，而“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)給中職電子商務(wù)教學(xué)帶來全新的改革契機(jī)。有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將給中職電子商務(wù)教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、中職電子商務(wù)教學(xué)改革的重點(diǎn)

（一）提升教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，趣味性知識(shí)更有吸引力，容易被學(xué)生接受。中職學(xué)生年齡較低，心智尚不成熟，接受能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而電子商務(wù)學(xué)科具有一定難度，如果教師無法將知識(shí)趣味化、簡單化，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到吃力，對(duì)自己失去信心，學(xué)習(xí)效果自然不佳，中職電子商務(wù)教學(xué)改革的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，在進(jìn)行中職電子商務(wù)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提升電子商務(wù)教學(xué)的趣味性[1]。

（二）突出學(xué)生的主體地位

一直以來，受應(yīng)試教育的影響，灌輸式教學(xué)是教師在課堂上最常用的教學(xué)方法，中職電子商務(wù)教學(xué)也不例外。灌輸式教學(xué)是從教師的角度出發(fā)，忽視學(xué)生的主觀體驗(yàn)，不利于知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)更是毫無益處[2]。所以，中職電子商務(wù)教學(xué)在改革過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提升整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職課堂普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流少。但在中職電子商務(wù)教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有賴于教師的有效引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中，保持師生之間的互動(dòng)交流十分重要。因此，教師應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，加強(qiáng)課后交流，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)改革的有效對(duì)策

（一）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在中職電子商務(wù)教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)主要原因就是教學(xué)形式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，中職院?？梢赃\(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體來說，教師應(yīng)該更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)和理解“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及其對(duì)教學(xué)改革的積極作用，在此基礎(chǔ)上，對(duì)中職電子商務(wù)教學(xué)進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入其中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

在教學(xué)過程中，要利用互聯(lián)網(wǎng)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)，教師也要及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生逐漸掌握思考問題和解決問題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（二）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中職電子商務(wù)知識(shí)具有系統(tǒng)性和邏輯性，這對(duì)學(xué)生的接受能力提出了較高的要求，接受能力較差的學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體來說，教師在講解一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將知識(shí)生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下，中職電子商務(wù)教學(xué)迎來了全新的改革機(jī)遇，中職院校應(yīng)該對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)給予足夠的重視，不斷創(chuàng)新和改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]貝榮贊.“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下中職電子商務(wù)教學(xué)的改革與發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（23）：16-17.

[2]陳書英.“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下中職電子商務(wù)教學(xué)的改革分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：145.

[3]李懷亮.移動(dòng)學(xué)習(xí)社群模式在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].電腦與電信，2016（8）：34-36.