室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學體系改革淺談

梁若賢

摘要：為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才，文章在明確教學目標的基礎(chǔ)上，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學體系的改革進行了探討，從課程模式、課程安排、教學方法三方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；課程模式；課程方法

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的技能型、專業(yè)型人才。也就是說，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生應通過專業(yè)學習，掌握理論知識和專業(yè)技能，熟悉施工過程和行業(yè)標準，并具備一定的創(chuàng)新開拓精神[1]。

一、課程模式

在教學實踐中，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，要構(gòu)建科學的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學模式，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的教學體系，開展模塊教學。同時，要合理選擇教學內(nèi)容，要求其既不枯燥，又能使學生學有所得。

二、課程安排

近年來，專業(yè)教師結(jié)合時代特征，采取以下新的措施，設(shè)計和安排課程內(nèi)容，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

第一，邀請行業(yè)專家、教育專家和專業(yè)教師組成專業(yè)教學指導小組，依據(jù)社會需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

第二，根據(jù)學生職業(yè)方向，調(diào)整教學內(nèi)容，結(jié)合學校實際，編寫符合新課程標準的校本教材。鑒于各院校教學資源不同，根據(jù)本校的教學師資、教學設(shè)備、教學場所等設(shè)定適宜的課程內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生主要就業(yè)方向為室內(nèi)裝潢、家具、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，因此，綜合考慮市場需求，開設(shè)相應課程，助力學生順利就業(yè)。

第三，關(guān)注現(xiàn)實，設(shè)定與理論相結(jié)合的實踐課程。室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性較強的學科，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在具體的課程改革中要密切關(guān)注現(xiàn)實，設(shè)定與理論相結(jié)合的實踐課程。

第四，根據(jù)專業(yè)特色設(shè)定相關(guān)課程。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)綜合性極強，與建筑學、社會學、民俗學、心理學、人體工程學、結(jié)構(gòu)工程學、建筑物理學、建筑材料學等密切相關(guān)，也涉及家具陳設(shè)、裝潢材料的質(zhì)地與性能、工藝美術(shù)、綠化、造園等領(lǐng)域，因此，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容的設(shè)定要綜合各相關(guān)學科知識。

三、教學方法

設(shè)計出合理、完美的方案不僅需要學生自身了解建筑的結(jié)構(gòu)、大小、空間等實際情況，還需要教師的啟發(fā)式教育與引導，帶領(lǐng)學生開展實際項目訓練。在具體的教學實踐中，教師可采取以下教學方法。

（一）案例教學法

教師向?qū)W生演示經(jīng)典案例，學生結(jié)合專業(yè)知識，展開小組討論，分析案例中設(shè)計的布局和具體方案，并歸納總結(jié)討論結(jié)果，最后由老師作總結(jié)，從而引導學生將系統(tǒng)的專業(yè)知識內(nèi)化于心并外化于行。

（二）項目教學法

學校聯(lián)合企業(yè)設(shè)置演播室，為學生提供企業(yè)實地項目訓練，使學生通過分析、研究項目，設(shè)計并修改完善方案，撰寫報告及總結(jié)，完成培訓計劃，進一步提升學生的專業(yè)能力。項目教學法主要包括模擬訓練和項目實訓兩個方面的內(nèi)容。

1. 模擬訓練

建立學校培訓基地，如演播室、展廳等，加深學生對室內(nèi)設(shè)計三維的理解，補充其對室內(nèi)空間設(shè)計、設(shè)計風格和人體工程的學習。模擬訓練按以下步驟進行：

第一步，學生以小組的形式開展訓練，在明確設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，完成團隊分工，收集并分析場地、材料、市場等方面數(shù)據(jù)。

第二步，整理相應的材料清單，制訂施工計劃，并提交給培訓老師審查，審查通過后完成手繪效果圖、電腦效果圖和施工藍圖的繪制。

第三步，團隊進行項目報告，培訓教師和企業(yè)聘請專業(yè)室內(nèi)設(shè)計師，對學生的訓練成果進行分級評估。

2. 項目實訓

在企業(yè)項目設(shè)計者的指導下，安排學生參與實際項目，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，以適應就業(yè)和時代發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]孟源北.廣州市中等職業(yè)教育“工學結(jié)合課程”剖析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（8）：39-43.