高職單招日漸火熱背后的喜與憂

選學(xué)校、報(bào)志愿，許多高三考生正在為今年的高職單獨(dú)招生考試（以下簡(jiǎn)稱“高職單招”）做準(zhǔn)備。在一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的考生看來，此次高職單招是他們的一次機(jī)會(huì)，一次邁進(jìn)高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在高職單職進(jìn)行的第11個(gè)年頭，其形勢(shì)如何？又有哪些瓶頸？

單招成高職招生主要渠道

高職單招也稱高職分類考試、提前考試，是考生除全日制普通高校統(tǒng)一招生選拔考試（即高考）外，進(jìn)入高職院校的另一途徑。

2007年是高職單招元年，教育部批準(zhǔn)在江蘇、浙江、湖南、廣東等4省共計(jì)8所國(guó)家示范性高職院校率先進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)。高職單招是國(guó)家高考制度改革的一部分，它一方面提高了部分學(xué)校的自主選拔權(quán)，讓學(xué)?？赏ㄟ^多種方式選拔學(xué)生，另一方面也給了學(xué)生更多的選擇權(quán)，對(duì)于在職業(yè)技能方面有學(xué)習(xí)意愿或動(dòng)手能力強(qiáng)卻沒太大把握考上本科的這部分學(xué)生來說，可以通過單招這條綠色通道，進(jìn)入高職院校。值得注意的是，通過單招被錄取的考生（以下簡(jiǎn)稱“單招生”）與參加高考被錄取的考生（以下簡(jiǎn)稱“統(tǒng)招生”）并無區(qū)別，可享受同等待遇。

11年間，單獨(dú)招生試點(diǎn)院校逐步由國(guó)家示范性高職院校擴(kuò)權(quán)到國(guó)家骨干高職院校、各省級(jí)示范性高職院校、國(guó)家高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)內(nèi)高職院校。單招已成高職院校招生的主渠道，單招生成了高職院校中的主力軍。

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)王偉介紹，2012—2015年安徽省除了個(gè)別院校以外，都加入了單獨(dú)招生行列，并且各院校的自主招生計(jì)劃比率逐步增加到各院校招生總計(jì)劃的50%。

承德石油高等?？茖W(xué)校黨委書記王紀(jì)安介紹，2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占河北高職院校招生總數(shù)的一半左右。其所在的學(xué)校自2008年試水單招至2017年，通過單招錄取的人數(shù)已達(dá)1354人，占總錄取人數(shù)的31.7%，2018年通過單招投放的招生計(jì)劃的錄取人數(shù)則占總計(jì)劃錄取名額的60%。

再如，據(jù)陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位老師介紹，其所在學(xué)校今年預(yù)計(jì)省內(nèi)招生4500人，其中單招生3600人，占比80%。

高職單招生入校門，被什么絆住了腳

目前，優(yōu)質(zhì)高職院校的招生形勢(shì)普遍好轉(zhuǎn)，但整體形勢(shì)仍不容樂觀。在不少人眼里，高職院校是本科院校的“接盤俠”，后進(jìn)生的“集中營(yíng)”。河北省某縣級(jí)中學(xué)高三年級(jí)主任薛霍（化名）說，很多考生不愿意報(bào)考高職單招是覺得只有成績(jī)不好的學(xué)生才會(huì)去考，他們一心只想高考，盡管通過單招進(jìn)入高職的概率更大。

薛霍透露，今年其所在中學(xué)有七八十名高三學(xué)生報(bào)考了高職單招，較去年人數(shù)有所增加，但報(bào)考單招的考生在該?？偪忌鷶?shù)的占比并沒什么變化，約為3.5%。他認(rèn)為，情況之所以如此，除了觀念上的保守外，還與學(xué)生對(duì)高職院校及高職單招政策不了解有關(guān)，“當(dāng)前國(guó)家正大力弘揚(yáng)工匠精神，重視技能人才，高職院校也有了新的發(fā)展，但不少家長(zhǎng)和考生觀念還很陳舊，這主要是學(xué)校、老師宣傳不夠?！?/p>

薛霍所在學(xué)校的一位高三學(xué)生表示，他們班上只有3名同學(xué)報(bào)考了單招，對(duì)于單招，學(xué)生了解得極為有限。一方面是學(xué)生對(duì)單招了解得少，另一方面是來校宣傳的高職院校屈指可數(shù)。該名學(xué)生補(bǔ)充道，在報(bào)考前，只有五六家高職院校來校宣傳?！霸S多中學(xué)認(rèn)為高職單招的受眾只是一小部分學(xué)生，讓高職院校進(jìn)校宣傳會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序?！痹谀暇┙煌殬I(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)耿巍看來，高職院校與考生缺乏面對(duì)面的溝通交流，這對(duì)高職招生極為不利。

高職單招生入職場(chǎng)，被低看一等

“高職單招生找工作順利嗎？”高三學(xué)生家長(zhǎng)林冉（化名）忍不住在河南省某高職院校單招群里詢問。因孩子成績(jī)一般，她便想讓孩子通過高職單招上高職。

不一會(huì)兒，一位學(xué)生回復(fù)她：“對(duì)于某些專業(yè)，企業(yè)來學(xué)校招聘時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮統(tǒng)招生，有的企業(yè)則會(huì)提出不要單招生。” 聽說單招畢業(yè)生會(huì)被“歧視”，她心里便打起了鼓。

單招生和統(tǒng)招生名義上并無區(qū)別，入校后享受同等待遇。但在求職季，單招生卻因“出身不同”處于下風(fēng)。如果說單招生在校與統(tǒng)招生“享受同等待遇”是豐滿的理想，那么走出校園后單招生便會(huì)遭遇骨感的現(xiàn)實(shí)。

前不久，河南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握猩鷱垬罚ɑ┰谛@招聘會(huì)上發(fā)現(xiàn)，有些企業(yè)的招聘海報(bào)上明確寫著不要單招生，這讓他的心涼了半截?！安贿^這也不奇怪，”張樂說，“去年和前年就有幾家招聘企業(yè)也是這樣要求的。”

河南省某單位招聘負(fù)責(zé)人透露：“考慮學(xué)生素質(zhì)，我們還是傾向于招統(tǒng)招生。”安徽某企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人更是直截了當(dāng)?shù)卣f：“如果是單招生，想通過校園招聘進(jìn)入我們企業(yè)基本不可能。”

高職單招的突圍之路

如何打通高職院校與考生、家長(zhǎng)之間的隔閡，打消考生、家長(zhǎng)的偏見，讓有意愿的學(xué)生走近高職，讓高職單招發(fā)揮選拔人才的最大效應(yīng)？如何讓社會(huì)摘下對(duì)單招生的有色眼鏡，為單招生營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境？業(yè)界人士各有看法。

加強(qiáng)宣傳，完善選拔制度

王紀(jì)安認(rèn)為，教育部門應(yīng)加強(qiáng)高考改革相關(guān)政策的宣傳，使考生及家長(zhǎng)充分了解高職院校分類考試，能夠正確面對(duì)高職單招。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑向老師、考生及家長(zhǎng)普及高職單招相關(guān)政策和具體實(shí)施方案，加強(qiáng)高職院校與家長(zhǎng)、考生面對(duì)面交流，積極打造一個(gè)溝通平臺(tái)，幫助考生和家長(zhǎng)了解相關(guān)情況并理性報(bào)考高職院校。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦主任王波認(rèn)為，高職單招開展多年，認(rèn)可度并不如想象中的那樣高。選拔的“寬進(jìn)”降低了單招生的生源質(zhì)量，不合理的錄取方式也令學(xué)校很難選拔出真正具有職業(yè)潛力的高、精、尖人才。因此，國(guó)家在單獨(dú)招生工作中，除了規(guī)范性要求以外，更多的要在制度上下功夫，尤其在職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試上，要探索出更加規(guī)范可行的評(píng)價(jià)辦法，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)某一專業(yè)的適應(yīng)性與發(fā)展空間。

特色辦學(xué)，結(jié)合特征分開培養(yǎng)

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、教育學(xué)者熊丙奇建議，國(guó)家要取消對(duì)高職存有偏見的制度，給每類教育、學(xué)校創(chuàng)造平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并給高職院校充分的辦學(xué)自主權(quán)，結(jié)合社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)、課程與人才培養(yǎng)模式。高職學(xué)校本身也要轉(zhuǎn)變規(guī)模辦學(xué)路線，走特色辦學(xué)之路，以質(zhì)量和聲譽(yù)吸引生源。

在北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)趙志群看來，為了節(jié)約教學(xué)成本，高職院校對(duì)統(tǒng)招生與單招生往往采取相同的培養(yǎng)方式，沒有針對(duì)性地加以區(qū)分。對(duì)此，在教學(xué)組織上，學(xué)校應(yīng)考慮單招生和統(tǒng)招生的不同特點(diǎn)，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分開培養(yǎng)，并把工作重心放在實(shí)踐教學(xué)上，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源補(bǔ)充道，社會(huì)需摘掉對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的有色眼鏡，尊重技能人才，而非盲目地以學(xué)歷為選人標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家也要探索令社會(huì)認(rèn)可職業(yè)教育的有效途徑，提高高職學(xué)生的社會(huì)地位。（本刊綜合）