淺析地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

馬木提江·卡日

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對綜合應(yīng)用型人才的需求增大。地理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，以科學(xué)合理的方式，促進(jìn)學(xué)生研究能力的提升，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；研究能力；職業(yè)發(fā)展

在地理教學(xué)中，教師不僅要利用多種教學(xué)手段，傳授學(xué)生地理理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、聯(lián)系生活

新鮮事物不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從中發(fā)現(xiàn)興趣點，將理論知識落到實處，對課內(nèi)外知識進(jìn)行詳細(xì)探究。比如，在分析區(qū)域發(fā)展時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積極參與城市環(huán)境保護(hù)工作，在探索中加深對地理知識的了解，確保教學(xué)工作的完成與優(yōu)化。

二、引入教學(xué)實例

地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，地理知識在日常生活中被廣泛應(yīng)用。在實際教學(xué)中可以引入一些實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生深入研究地理知識，在寓教于樂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解地理知識時可提出一些有趣的問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主性和能動性，促進(jìn)學(xué)生主動思考。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體應(yīng)用可以使地理教學(xué)變得直觀生動，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如，在介紹地理知識時，利用幻燈片展示一些風(fēng)景或特殊地貌的圖片，將文字化的地理知識形象化、直觀化；在學(xué)習(xí)火山相關(guān)知識時，可以通過多媒體播放一些相關(guān)視頻，比如火山噴發(fā)的影像，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使枯燥的課堂變得生動有趣。

四、創(chuàng)建情境教學(xué)

在地理課程教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)、和諧的教學(xué)情境。情境教學(xué)不僅能加深學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，合理解決問題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體味探究的樂趣。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生探究問題的能力[1]。

五、開展實踐教學(xué)活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，教師可鼓勵學(xué)生積極參與實踐，進(jìn)行自主操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對理論知識的理解，從而獲得良好的教學(xué)效果。在實踐教學(xué)中，需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計與安排教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵守教學(xué)秩序，保證教學(xué)任務(wù)的順利開展。比如，在講解“海水運(yùn)動”知識時，可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組試驗，讓學(xué)生在試驗中提出猜想，并引入相關(guān)知識來驗證猜想，這樣學(xué)生既能掌握知識，又能提升能力。

六、小組合作學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中，教師要認(rèn)識到開展小組合作的必要性與重要性，采取有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)日常訓(xùn)練，提升學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力；要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識合作的意義，及時解決合作中存在的問題；還要提高學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并學(xué)會尊重小組其他成員的不同意見。比如，在講解“傳統(tǒng)文化保護(hù)”時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，掌握我國傳統(tǒng)文化的特點，并在課堂上進(jìn)行交流，這不僅能提高學(xué)生的合作能力，也能豐富學(xué)生的地理知識。

參考文獻(xiàn)

[1]常直楊.智慧旅游背景下高職旅游管理專業(yè)GIS課程研究現(xiàn)狀分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（3）：130-131.