李衛(wèi)華
編者按:
孩子從來到這個(gè)世界,甚至還未出生的時(shí)候,就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎?“學(xué)習(xí)故事”一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄,致力于用一個(gè)個(gè)生動鮮活的學(xué)習(xí)故事,記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí),能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學(xué)習(xí)如何聆聽童聲,解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?,才能更愛?/p>
“老師、老師……”誰在叫老師?我左尋右尋,尋了半天,也沒見著人。但我憑聲音能夠判斷出是誰在喊我。我跟著聲音來到一堆輪胎旁邊,你突然從摞在一起的幾個(gè)輪胎中伸出了小腦袋,雙臂貼著頭向上舉得直直的,兩只手攥著小拳頭。你向我招了招小手,笑嘻嘻地問:“老師,你看我像不像一條毛毛蟲?”這個(gè)樣子還真像毛毛蟲,我連忙問:“你怎么把自己變成毛毛蟲的?”你一臉自豪地說:“我自己摞了三個(gè)輪胎,爬進(jìn)來蹲在里邊,然后我又讓佳佳幫我摞了三個(gè),就成現(xiàn)在這樣了?!薄澳愕狞c(diǎn)子可真棒!”我不禁夸贊道。
什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生?
梓歆,你不論什么時(shí)候都喜歡觀察,愛動腦筋,也總是愛問為什么。今天,你能用輪胎創(chuàng)作出“毛毛蟲”這樣創(chuàng)意十足的作品,說明你平時(shí)用心觀察過毛毛蟲的樣子。因?yàn)槟銗蹌幽X筋,才會把摞起來的輪胎和毛毛蟲聯(lián)想到一起,創(chuàng)作出今天的作品。另外,你還知道和小伙伴合作完成摞輪胎,具有合作意識哦!老師已經(jīng)把你的作品拍照留念,記錄進(jìn)你的成長檔案里。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。生活化的藝術(shù)作品,不一定非要用紙和筆進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,凡是生活中能看到的、能觸摸到的物體都能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以,接下來我可以利用更多生活中的材料和老師、家長、小朋友一起發(fā)現(xiàn)美,引導(dǎo)你們用自己的方式去感受美、創(chuàng)造美。