我國新時期教育現(xiàn)代化的發(fā)展與挑戰(zhàn)探析

李祉潞

【摘要】教育現(xiàn)代化是國家或地區(qū)現(xiàn)代化的重要組成部分和奠基石，它標志著一個國家的教育發(fā)展到一種高水平的狀態(tài)。如今，中國教育不斷朝著具有中國特色的教育方向發(fā)展，把“立德樹人”作為根本任務，堅持實踐創(chuàng)新。教育現(xiàn)代化進程雖然存在諸多挑戰(zhàn)，但只要科學設計和實施國家教育發(fā)展目標和戰(zhàn)略任務，遵循以概念創(chuàng)新為主導的教育現(xiàn)代化發(fā)展思路和原則，更新教育理念，成為真正的教育強國只差一步之遙。

【關鍵詞】現(xiàn)代化；立德樹人；實踐創(chuàng)新

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

一、教育現(xiàn)代化的內涵

教育現(xiàn)代化，實際上是指教育的各方面條件發(fā)展到一個更先進、更高一層次的階段。隨著社會的不斷現(xiàn)代化，教育也正朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展著?，F(xiàn)代化這一概念最初源于西方國家，早在洋務運動時期，就有中國學者提出了“中體西用”的思想。它主張學習西方先進的科學技術，并不是摒棄自身的制度，全盤照搬他國的各種制度政策 。近年來，我國積極鼓勵學生出國留學，目的不再是當初單純的學習西方的語言，而是去學習國外的教育制度和理念而為我國所鑒。中國的教育現(xiàn)代化就是要建立終身學習的教育理念、提供多元化的教育資源、實行分權式的教育體制、運用信息化的教育方法、提供平等化的教育機會，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育現(xiàn)代化不是一成不變的，而是與時俱進的，教育的各個領域和環(huán)節(jié)都會隨著時代的不斷發(fā)展而進步著。

二、教育現(xiàn)代化的表現(xiàn)

（一）教育信息化

以教育的信息化促進教育的現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。[2]教育信息化實際上是給教育貼上了“信息化”的標簽，將運用高科技獲得的信息化知識和書本上的知識進行有機的結合，從而使學生接受到的知識不再是片面的、陳舊的。若在條件允許的情況下，信息化的教育不僅能夠給學生提供當今最具前沿性的知識點，還給了學生自主選擇教師、自由安排學習時間的優(yōu)勢。遠程教育、網絡課堂就是現(xiàn)今比較典型的實例。中小學信息技術教育普及，高?！皵?shù)字校園”建設以及“一卡通”服務類型也在普及?，F(xiàn)今最盛行的公務員考試、碩士研究生考試等，不乏以當今最熱門的社會問題、國家政策等為話題，這就需要教育信息化，使我們能夠以最快的速度在最短的時間獲得第一手資料。以目前教育信息化的發(fā)展速度來看，其勢必會在不久的將來貫穿于每個家庭甚至全社會的方方面面。只有打破時間和空間的限制，學習者的學習效率才能進一步提升，也更接近我國構建學習型社會和發(fā)展終身教育的目標。

（二）把“立德樹人”作為根本任務

“立德樹人”這一概念是在中共十八大會議報告中提出的，并將它確立為現(xiàn)代教育的根本任務。[3]立德樹人，就是以良好的道德品質來塑造人。積極引導學生“講道德、守公德、嚴私德”，是目前我國學校教育最基本的教學內容?！暗?、智、體、美、勞”，將德放在首要位置，在進行道德教育的基礎上再開展智力、體育、藝術和勞動教育，可見道德教育的重要性。一個人若沒有良好的品德，即使其功成名就，也不會對社會和家人做出貢獻。在明德的基礎上而博學，才能成為一個真正為社會所用的德才兼?zhèn)涞墓瘛?/p>

（三）實踐創(chuàng)新

錢學森曾提出：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”杰出人才必然有其“獨特”之處，也就是所謂的創(chuàng)新精神。堅持實踐創(chuàng)新，不是一個新興詞匯，似乎在很多年前我國就已經開始提倡創(chuàng)新，然而經過多年的考證，中國的創(chuàng)新程度確實沒有顯著改善。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，中國發(fā)表的科研論文數(shù)量從2005年占全球總量的13%增長到2015年占全球的20%，在數(shù)量上確實有很大的進步。然而，在數(shù)量上雖有所突破，躍居世界第二，但科學研究的突出成果占論文發(fā)表總數(shù)量的比重仍然少之又少。創(chuàng)新，就是指人才的創(chuàng)新，而人才恰恰是靠其靈動的思維模式創(chuàng)造一些與眾不同的成果。這種創(chuàng)造性的思維模式，不是單純的靠后天的刻苦努力而得來的，而是應該從娃娃抓起，這就需要反思我國基礎教育的培養(yǎng)模式，改變“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學模式，盡可能地讓學生成為課堂的主角，增添一些實踐互動課程及方法論的知識，使學生可以獨立自主地探究問題。

三、教育現(xiàn)代化面臨的挑戰(zhàn)

搞好我國的教育事業(yè)很困難，是因為我國人口多、地域廣、地區(qū)差異較大，生多師少，比例不協(xié)調。雖然目前中國在很多地域的教育水平已經達到了現(xiàn)代化的程度，而就中國當前社會主義初級階段的國情而言，是我國目前教育的大方向。加之教育現(xiàn)代化的到來，的的確確給我們的學習生活帶來了前所未有的便利，然而，教育現(xiàn)代化的弊病也在不斷地顯現(xiàn)。例如，不少學生打著查閱學習資料的旗號，讓家長給其配備智能手機，而真正能用智能手機查閱資料的學生微乎其微，多數(shù)用手機來打游戲、聊微信、看電影等一切與學習無關的事情。過分沉迷于網絡世界，與家人、朋友之間的言語溝通越來越少，每天陶醉在虛幻的世界中，這種過分的“個性化”實則會形成一種性格缺陷。

四、教育現(xiàn)代化發(fā)展的新戰(zhàn)略

（一）提高人才培養(yǎng)質量

目前，我國現(xiàn)代化教育關注的重點是人才的培養(yǎng)質量問題。為了提高人才培養(yǎng)質量，在深化教育改革、創(chuàng)新教育方法等政策的基礎上，最重要的就是擁有一支高水平的師資隊伍作為保障。高水平的師資隊伍要求教師的各方面素養(yǎng)都能夠達到一定的標準，而目前我國的師資水平在整體上還有待提高，這就需要引進一些高素質、高學歷的人才加入教師隊伍，而目前的現(xiàn)狀是教師隊伍根本留不住人才，一些高水平的教師要么從政，要么經商，歸根結底還是因為我國教師的地位和薪資水平都不夠高。這就需要國家制定相應的政策來提高教師的社會地位和薪資待遇，以鼓勵教師牢記自己的初衷，積極參與到教育改革和實踐中去。

（二）注重教育公平

教育公平問題，不應僅僅是讓來自不同地域的學生獲得同等入學機會的問題，而是應該讓所有學生盡可能地享受同等的教學資源，實現(xiàn)“素質教育公平”。我國城鄉(xiāng)差距巨大，目前有近乎一半的農村學生由于家庭的經濟原因或所在區(qū)域落后配套設備差等原因無法獲得上學的機會，更無法談及教學質量。最明顯的比如，城市地區(qū)，學生大多使用多媒體上課，而鄉(xiāng)村地區(qū)學生連教科書都不能人人有份，更沒見識過什么是多媒體教學。這就需要國家在加大對基礎教育經費投入的基礎上，把更多的資源投入到偏遠、貧困、民族等地區(qū)，以解決這些貧困地區(qū)孩子上學面臨的一些實際困難。其次是高考制度。在我國，絕大多數(shù)學生將高考視為自己命運的轉折點，可見其重要性。然而，就在這關乎人命運的考試中，總會發(fā)生一些作弊、徇私舞弊現(xiàn)象。在這方面，我們必須通過更嚴格的法規(guī)、技術和舉措遏制腐敗在高考領域的蔓延。

（三）發(fā)展中國特色職業(yè)教育

要牢牢把握辦學方向，深化體制機制改革，實現(xiàn)各級職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，堅持生產教育一體化，校企合作，大力倡導社會各界對職業(yè)教育的支持，努力構建中國特色職業(yè)教育體系。 [4]我國的職業(yè)教育學校在一些區(qū)域的城市鄉(xiāng)村均設有校區(qū)，入學門檻低，費用低，就業(yè)率高。這樣可以更方便一些貧困地區(qū)家庭條件差沒有能力繼續(xù)上學的孩子，給他們一個進入類似于高中學校就讀的機會。學生不應該是按部就班、千篇一律的從小學讀到大學，不管其成績是否優(yōu)異、家庭是否能擔負得起。應該多多鼓勵學生根據(jù)自身的實際條件選擇適合自己未來發(fā)展的道路。這就需要國家加大職業(yè)教育辦學的力度，真正讓學生實現(xiàn)殊途同歸的目標。

（四）加強對外合作交流

我國應該在堅持自力更生的基礎上發(fā)展教育事業(yè)，同樣以博大的胸懷促進對外交流合作，為教育發(fā)展增添新活力。在歐美校友會100周年慶典上的講話中指出，黨和國家要把出國留學工作作為實施科教興國重要任務。盡一切可能創(chuàng)造條件，讓回到祖國的學者能有其用武之地，而選擇留在國外的學者也能利用國外的先進技術武裝自己，以回報祖國。在與哈佛大學校長福斯特的會議上的講話中指出教育一直是中國發(fā)展的重中之重，希望兩國的大學可以在教育和科技方面進一步深化合作與交流，為中美關系更好的發(fā)展服務。國內一些高校開設的國際交換生項目、在一些國家創(chuàng)辦的孔子學院、留學生購車減免購置稅的政策等都體現(xiàn)了我國鼓勵對外合作交流的積極性。

就目前形勢看來，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化對于我國而言，仍是一個理想，一個愿望。這就需要我們必須重視這個問題，全面貫徹落實，認真做好當前教育改革發(fā)展的各項工作，加快教育現(xiàn)代化進程，努力為國家人民提供更好的教育。

參考文獻：

[1]胡鞍鋼，王磊.中國特色社會主義教育現(xiàn)代化：國家中長期教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略與目標[R].清華大學國情研究中心國情報告第十二卷（2009下）：480.

[2]陳琳，陳耀華.以信息化帶動教育現(xiàn)代化路徑探析[J].教育研究，2013（11）.

[3]馬樹超，郭文富.中國特色職業(yè)教育發(fā)展應堅持立德樹人[J].中國職業(yè)教育，2017（34）.