“班團(tuán)一體化運(yùn)行”機(jī)制下高職院?；鶎訄F(tuán)支部建設(shè)①

張丹

[摘 要] 在深化教育教學(xué)改革的過程中，高職院校像其他高校一樣，一方面要注重班級(jí)的教學(xué)工作，另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。高職學(xué)?；鶎訄F(tuán)支部在學(xué)校共青團(tuán)的組織、宣傳工作中發(fā)揮著極其重要的作用，是引導(dǎo)各班青年團(tuán)員積極參與學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)最基層的思想教育單位，對(duì)高職學(xué)校的管理起著不可替代的作用，因此，一定要加強(qiáng)“班團(tuán)一體化運(yùn)行”機(jī)制下的基層團(tuán)支部建設(shè)，切實(shí)提高高職院?；鶎訄F(tuán)支部的工作水平。

[關(guān) 鍵 詞] 班團(tuán)一體化；高職院校；基層團(tuán)支部

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0081-01

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)各類專業(yè)型人才的學(xué)校，隨著我國教育的不斷發(fā)展，高職院校的辦學(xué)方向更加明確，辦學(xué)條件也在不斷改善。我們的辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的，具有知識(shí)、能力、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展型人才。我們既要教給學(xué)生專業(yè)性知識(shí)，又不能忽視學(xué)生的思想教育工作。而高職學(xué)校的學(xué)生，生源比較復(fù)雜，受社會(huì)影響較大，知識(shí)基礎(chǔ)還比較薄弱，學(xué)校教育比其他院校難度更大。所以，我們必須統(tǒng)籌規(guī)劃班級(jí)教學(xué)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩大工作，搞好基層團(tuán)組織建設(shè)，抓緊教學(xué)團(tuán)學(xué)的育人功能，營造良好的教育教學(xué)氛圍。

一、高職院校教學(xué)“班團(tuán)一體化運(yùn)行”的必要性

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些企業(yè)需要的技術(shù)工人以及各種專業(yè)化人才越來越多，因此高職院校在校生數(shù)量大幅度增長。這些學(xué)生，看待事物的觀點(diǎn)大都比較成熟，但來源比較廣泛，學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境影響較大。目前，某些高職院校過重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生如何做人的教育。往往對(duì)學(xué)生的思想教育重視不夠，很多專業(yè)教師也持有不正確的教育理念，把知識(shí)的傳授看成唯一的任務(wù)，因此，造成高職學(xué)校教學(xué)管理比較混亂，缺乏純正的教學(xué)風(fēng)氣，從而影響了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也影響了學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。甚至有些學(xué)生由于學(xué)校思想教育跟不上，畢業(yè)后到了用人單位，不能踏踏實(shí)實(shí)工作，最終影響到學(xué)生的發(fā)展前途。團(tuán)隊(duì)教育能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念。然而，有些學(xué)校雖設(shè)有團(tuán)組織，但形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。這樣看來，高職院校積極打造教學(xué)工作與團(tuán)學(xué)工作相互配合的一體化教育教學(xué)的管理隊(duì)伍十分必要。

二、加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)，促進(jìn)“班團(tuán)一體化”的展開

高職學(xué)校實(shí)施教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化，有利于解決教書與育人相脫節(jié)的現(xiàn)象，能夠使教學(xué)工作和團(tuán)學(xué)工作互相促進(jìn)，共同服務(wù)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。校團(tuán)委作為全校各項(xiàng)思想教育工作的宣傳和各種有意義活動(dòng)的組織單位，對(duì)團(tuán)學(xué)工作的有序進(jìn)行和不斷發(fā)展起著決定性的作用。而近幾年，部分高職學(xué)校在發(fā)展過程中忽視了基層團(tuán)支部建設(shè)，將工作重心放在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)重影響了基層團(tuán)支部建設(shè)和團(tuán)組織工作的深入開展。有些學(xué)校甚至只有團(tuán)支書，至于支部在哪里、書記下的各個(gè)委員是誰都不很清楚。學(xué)生對(duì)自己是不是團(tuán)員、入不入組織、交不交團(tuán)費(fèi)不很上心。基于此，要想搞好高職學(xué)校學(xué)生的思想教育工作，必須先健全團(tuán)組織建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的觀念，積極加入團(tuán)組織，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)組織應(yīng)發(fā)揮它的領(lǐng)導(dǎo)作用，積極做好學(xué)校各項(xiàng)工作的宣傳，組織團(tuán)員開展有意義的活動(dòng)。如國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日，開展演講比賽、詩歌比賽、歌詠比賽等活動(dòng)，烘托校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操，樹立正確的人生觀念，形成健全的人格，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、“班團(tuán)一體化”是高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求

“班團(tuán)一體化”實(shí)質(zhì)是把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，并達(dá)到完美的統(tǒng)一。高職院校應(yīng)以教學(xué)改革為契機(jī)，不斷加大人才培養(yǎng)模式改革，把學(xué)生思想道德教育、法制安全教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容納入學(xué)生必修或選修課程，并作為學(xué)生畢業(yè)考察內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)校還應(yīng)健全和完善教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的相關(guān)制度，制定出切實(shí)可行的工作方案，使師生首先在思想上引起足夠的重視，認(rèn)真貫徹教學(xué)團(tuán)學(xué)一體化的教育教學(xué)思想。職業(yè)技術(shù)專業(yè)教師要把育人內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的全過程，關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，將專業(yè)學(xué)習(xí)與團(tuán)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。

總之，高職院校在努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，積極探索“班團(tuán)一體化”教育教學(xué)模式，加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作優(yōu)勢(shì)，努力打造高質(zhì)高效的高等職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉國華，邱德雄.師范教育改革中人文精神與科學(xué)精神教育的缺失及對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2011（24）.