高素質(zhì)人才的培養(yǎng)構(gòu)想

周興前

[摘 要] 職業(yè)院校應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求而生，自其誕生之日起，就肩負(fù)著服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用人才的重任，所以，學(xué)校必須了解、研究用人單位對(duì)人才的真實(shí)需求。那些具有軍人、紳士、孝子、工匠綜合素質(zhì)的文明禮貌、謙虛謹(jǐn)慎、善于服從、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、對(duì)企業(yè)忠誠、樂于奉獻(xiàn)、技藝精湛的人才最受用人單位歡迎。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；高素質(zhì)人才；培養(yǎng)構(gòu)想

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0188-01

職業(yè)院校要辦成不同于本科及其他類院校的學(xué)校，我們就要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須使他們具備軍人強(qiáng)健的體魄與服從意識(shí)、紳士的教養(yǎng)與誠信、孝子的感恩與忠誠、工匠的事業(yè)心與技藝。如何實(shí)現(xiàn)，構(gòu)想如下。

一、軍人素質(zhì)的培養(yǎng)

以培養(yǎng)忠誠、執(zhí)行力、雷厲風(fēng)行、強(qiáng)健的體魄為目的，就得采用軍隊(duì)的訓(xùn)練、作息、生活方式。把軍隊(duì)的培養(yǎng)模式“拿來”，用作學(xué)校的育人模式。

1.成立軍事素質(zhì)訓(xùn)練辦公室，專門聘請(qǐng)有一定文化修養(yǎng)的轉(zhuǎn)、復(fù)、退役軍人擔(dān)任班級(jí)專職班主任或?qū)Ｂ氂?xùn)練教師，與學(xué)生同吃住、共訓(xùn)練，言傳身教，耳濡目染。從入學(xué)開始，由他們帶領(lǐng)學(xué)生軍訓(xùn)，負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為的示范、要求、評(píng)比等。作息、鍛煉、吃飯、睡覺、整理內(nèi)務(wù)、集合、校內(nèi)行走等各方面都要納入班主任或訓(xùn)練教師的管理和考核，而且要貫穿學(xué)生在校的全過程，考核成績納入畢業(yè)考核之中。

2.延長早操時(shí)間，增強(qiáng)早操鍛煉身體的力度，或加大體育課鍛煉的力度，也可把早操和體育課結(jié)合起來，目的只有一個(gè)，那就是起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。這些課可由專職班主任或?qū)Ｂ氂?xùn)練教師擔(dān)任。

3.通過體育鍛煉或軍事訓(xùn)練，除達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的外，再就是鍛煉學(xué)生的服從意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。平時(shí)口號(hào)要喊得響，行動(dòng)要整齊劃一，常規(guī)活動(dòng)要定時(shí)、定標(biāo)準(zhǔn)。

4.體質(zhì)考核。不管以什么形式增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，都要建立學(xué)生體質(zhì)成長檔案，每學(xué)期都有不同的要求，都有不同的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，這項(xiàng)指標(biāo)必須達(dá)標(biāo)，就像一門骨干課程一樣要求。一門骨干課程是否及格，學(xué)生家長不知道，也不關(guān)心，但學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，學(xué)生家長直接能看到，用人單位也可能憑這一點(diǎn)就會(huì)器重我們的學(xué)生，也會(huì)獲得學(xué)生家長的贊許。

二、紳士（君子）風(fēng)度的培養(yǎng)

有教養(yǎng)、知禮儀、講誠信是人們欣賞的君子風(fēng)度。學(xué)生入校時(shí)，邋里邋遢，不拘言笑，不修邊幅，經(jīng)過學(xué)校一段時(shí)間的熏陶培養(yǎng)后，穩(wěn)重大方，談吐優(yōu)雅，禮貌待人，做事講究，無論是家長還是用人單位都會(huì)喜歡。

1.給學(xué)生統(tǒng)一配置服飾，穿衣打扮統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，最好是西裝革履。服裝一上身，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)、愛美意識(shí)。

2.開設(shè)禮儀訓(xùn)練課，變講授禮儀為訓(xùn)練學(xué)生的禮儀，重在訓(xùn)練，重在日常習(xí)慣的養(yǎng)成。發(fā)型、化妝、行走、交談等各項(xiàng)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行訓(xùn)練、評(píng)比、比賽等。

3.對(duì)學(xué)生禮儀的要求要貫穿學(xué)生在校的全部過程，要多在幾個(gè)地點(diǎn)，多設(shè)置幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，進(jìn)行多次檢查、考核，考核結(jié)果積累起來，納入畢業(yè)考核之中。

三、中國文化素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文化、無產(chǎn)階級(jí)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，用此組成的優(yōu)秀中國文化熏陶靈魂、滋養(yǎng)信仰信念，形成正確的積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化，博大精深，孝德是傳統(tǒng)文化中的精髓和核心。知道孝敬父母，感恩同事和朋友，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)，是立身于社會(huì)和做人的最起碼的道德品質(zhì)基礎(chǔ)；樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定偉大的理想和信仰，敬仰革命先烈，學(xué)習(xí)他們?yōu)槲覀兊膰液透锩聵I(yè)而敢于犧牲、樂于奉獻(xiàn)的偉大精神，這是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才和國家優(yōu)秀人才的根本保障。這些植于學(xué)生思想內(nèi)部和心靈深處的更加高級(jí)的品質(zhì)，更難于身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和禮儀的養(yǎng)成。

1.成立優(yōu)秀文化教育辦公室，聘請(qǐng)國學(xué)教育教師、英雄模范和活躍在各行各界的先進(jìn)人物，承擔(dān)全校德育課程或德育教育主題班會(huì)。篩選德育內(nèi)容，編寫德育教材，組織德育教育活動(dòng)，踐行優(yōu)秀文化思想。從孝敬父母開始，逐漸延伸至感恩同事，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)，再到為了我們的光輝事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興，不怕艱難，努力奮斗，奉獻(xiàn)終身。

2.把孝德教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，編寫專門的實(shí)施計(jì)劃、教材、考核標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案的改革，不但重視專業(yè)理論、專業(yè)技能的改革，更注重學(xué)生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面的改革，甚至在這方面更要加大比例。

3.組織多種形式的活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，體驗(yàn)優(yōu)秀精神，踐行優(yōu)秀行為，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。比如，舉行義工活動(dòng)、參觀革命圣地、舉辦升國旗儀式、背誦經(jīng)典詩詞、講述孝德和革命故事、學(xué)習(xí)歷史偉人和革命先烈的事跡、舉行學(xué)習(xí)比賽和勞動(dòng)比賽等。活動(dòng)要貫穿學(xué)生在校的整個(gè)教育過程，潛移默化地把感恩的情結(jié)固化在學(xué)生的靈魂深處。

四、工匠技藝的培養(yǎng)

熱愛工作、忠于操守、精益求精、刻苦訓(xùn)練，把職業(yè)干成事業(yè)，具有精湛的技術(shù)技藝，是一名高職生追求的目標(biāo)。

1.學(xué)生一入學(xué)，可以按大類分專業(yè)，當(dāng)一年后學(xué)生對(duì)專業(yè)和工作崗位有了初步認(rèn)識(shí)，有了初始興趣后，再分專業(yè)或分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。興趣是最好的老師，快樂學(xué)習(xí)、快樂工作是達(dá)到精湛技藝的前提。

2.專項(xiàng)技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，成立各種興趣小組、愛好協(xié)會(huì)，有教師帶領(lǐng)指導(dǎo)，培養(yǎng)特長學(xué)生，允許學(xué)生技能個(gè)性發(fā)展，積極參加各種技能比賽等。

為配合以上工作，要修訂畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)培養(yǎng)人才的指揮棒。在人才培養(yǎng)方案中，把以上培養(yǎng)要求都包含進(jìn)去，改變培養(yǎng)模式，實(shí)行多種形式的考核辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的軍人、紳士、孝子、工匠素質(zhì)及學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，培養(yǎng)受用人單位歡迎的優(yōu)秀人才，肩負(fù)起高職教育的歷史重任。