藝術(shù)類中職校學(xué)生自我管理的思考

蔣文斌

[摘 要] 隨著普通高校的擴招，中職校生源素質(zhì)普遍下降。同時，社會的快速發(fā)展，信息全球化給中職學(xué)校的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。對于新時期下的中職校學(xué)生，尤其是藝術(shù)類的學(xué)生，他們的自由性、社會性突出。他們更愿意表現(xiàn)自己，而不是服從他人。因此，如果能利用并發(fā)揮他們的特點，把很多教師覺得疲于應(yīng)付的管理工作，放手地交由學(xué)生自主進行管理，讓學(xué)生從中獲得各種滿足感，變被動管理為主動管理，變網(wǎng)癮成災(zāi)為校園信息文化，變“人人為自己”為“自己為人人”，相信中職學(xué)校的德育教育就能更上一層樓。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)；中職校；自我管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0270-02

一、藝術(shù)類中職校學(xué)生自我管理的必要性和可行性

所謂自我管理，就是指個體對自己本身，對自己的思想、心理、行為等表現(xiàn)進行管理。中職生的自我管理就是指在教師的指導(dǎo)下，進行自我反省、修正、監(jiān)督和約束，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成一套屬于自己的自我管理方法。

當(dāng)今中國社會，由于大學(xué)擴招的原因，中職學(xué)校成了培養(yǎng)國家各行業(yè)中端乃至高端職業(yè)人才的場所。學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨立和健全人格作為職責(zé)。因此，在加強校管理的同時，還要促進他們在校期間的自我管理，讓學(xué)生順利走向社會。

（一）適應(yīng)環(huán)境的需要——學(xué)生自我管理必要性之一

我校面向全國招生，學(xué)生全國各地來自。進入我校，學(xué)生首先進入的是一個全新的環(huán)境。多數(shù)學(xué)生在進入我校之前，自己的生活基本都是被安排好的；而到了戲校，新穎的上課模式，豐富多彩的校園生活，加上來自五湖四海的同學(xué)，這些構(gòu)成了一種新的外在環(huán)境。對于我校大部分學(xué)生而言，來我校上學(xué)，就是為了脫離父母的監(jiān)管和嘮叨，獲得比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果完全放松自己，那就會增加出現(xiàn)危險的可能性。因此，這就要求學(xué)生具備相應(yīng)的自我控制能力，進行自我規(guī)劃和約束。

（二）個人成長的需要——學(xué)生自我管理必要性之二

中職校的學(xué)生，從年齡層來講，正值青春期，青春期的學(xué)生自我意識強烈，但尚不成熟。作為藝術(shù)類學(xué)校，我們組織各類比賽、活動和表演，來豐富學(xué)生的課余生活。但是參加與否，參與哪項活動，就得由學(xué)生自己來選擇，老師僅限于指導(dǎo)。學(xué)生自己的決定就涉及他的期望和理想，因此，認識個人成長的重要性，并利用學(xué)校的各種資源，就離不開學(xué)生的自我管理。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要——學(xué)生自我管理必要性之三

職業(yè)學(xué)校作為中等學(xué)校，其目標是要培養(yǎng)合格的各類技術(shù)人才。我校的大部分學(xué)生是以就業(yè)為目的，因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)不能局限在知識上，還要學(xué)會如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、交際能力等。另外，為了除去學(xué)生惰性和依賴性，為了培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的獨立性人才，就需要他們在校期間培養(yǎng)自我管理能力，提高工作實踐能力。

對于大多是14～17歲之間的中職生，他們自我管理能力相對比較缺乏，那么，相對于心智比較稚嫩的他們，尤其是藝術(shù)生，他們的自我管理是否可行，他們又能做到什么程度？筆者認為，雖然當(dāng)今他們“驕嬌并存”，雖然他們是非判斷能力不強，雖然他們身處在這個社會大轉(zhuǎn)型時期。但是，他們天性活潑好動，他們有一定藝術(shù)潛質(zhì)，他們形象思維活躍，他們領(lǐng)悟能力強，他們自我表現(xiàn)意識強，就為各類學(xué)生干部崗位的爭取提供了基礎(chǔ)。通過自我管理，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中獲得自我滿足。

只要抓住他們的特點，發(fā)揮他們的特長，把“教師堵學(xué)生”換成“學(xué)生疏學(xué)生”，通過培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力達到管理學(xué)生的目的。讓他們在學(xué)習(xí)工作中獲得自我滿足，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

二、藝術(shù)類中職生自我管理的原則

（一）激勵性原則

蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育?！比耸切枰畹?，心理學(xué)家早已對此下了定論。積極心理學(xué)認為，沒有激勵，人的潛能只能發(fā)揮15%～20%，激勵之后則能發(fā)揮75%～90%。激勵與不激勵對一般人已有如此大的差距，對與藝術(shù)類學(xué)生這更有效，因為藝術(shù)類學(xué)生感性、外向，受外界影響大。我們的老師從管理出發(fā)，平時更多地看到的是學(xué)生的缺點和弱點，因此批評多表揚少。這在積極心理學(xué)看來是很不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覀內(nèi)绻軗Q一個角度看問題，從學(xué)生朋友的角度去看待，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有許多值得肯定的東西。由于他們的文化成績普遍較差，在文化方面普遍找不到自我，他們對文藝活動都很感興趣，也很在行，參與活動的積極性很高。因此在我校每學(xué)期的團委活動計劃中，基本上做到每周一小活動，每月一主題，每學(xué)期兩次大活動，而活動的側(cè)重則是藝術(shù)方面的居多。他們的集體榮譽感很強，只要用對方法，很容易激起他們的各種榮譽感，可以說一呼百應(yīng)甚至一呼萬應(yīng)。在軍訓(xùn)活動中，我試著把晚會放在最重要的地位來抓，而晚會中，學(xué)生的重心在籌備演出，我的重心則在籌備拉歌。軍營拉歌的形式對于新班來說，無疑是最好的增強集體榮譽感的活動，而軍訓(xùn)晚會我相信也會給他們每個人的腦海中留下深刻印記。

（二）自主性原則

實踐是檢驗真理的唯一標準。藝術(shù)類專業(yè)又是實踐性很強的專業(yè)，因此，實踐是藝術(shù)類學(xué)生的一個重要特征。藝術(shù)類學(xué)生比較感性好動，尤其是一些文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，文化學(xué)習(xí)難以吸引他們，但卻熱衷于參加專業(yè)的演出實踐，對于校內(nèi)外的各類演出、各類活動，他們的參與性很高，以此來發(fā)揮他們的主觀能動性。這是撬動他們學(xué)習(xí)興奮點的一個支點，同時也是要求他們學(xué)好其他課程的支點。因此，對于演出，要求他們要做到“演員的自我修養(yǎng)”的鍛煉，即要求他們臺上臺下一個樣，要求做到演員最基本的時間觀念等。同時，由于演出在學(xué)生心目中的重要性，我們也嘗試著制定出對于文化極差的同學(xué)少予或不予演出的機會，以此來要求學(xué)生來學(xué)好文化。對于活動，要求他們參與到活動的策劃和實施中來，而他們也會很樂意地參與到各種不同的工作中來，例如，每年的藝術(shù)節(jié)，我們做到了基本由學(xué)生自行策劃，實施和工作，舞美的同學(xué)做完前期宣傳后，又是晚會的燈光和調(diào)音師，話影的學(xué)生前期做完節(jié)目指導(dǎo)又是晚會的禮儀工作，幕后工作基本都是戲曲的學(xué)生他們干的，一臺大型的學(xué)生藝術(shù)節(jié)晚會，不僅讓全校師生享受了視覺和聽覺的盛宴，更重要的是，演出的學(xué)生表現(xiàn)了自我，釋放了情感，獲得了滿足。工作的學(xué)生學(xué)習(xí)了技能，提高了自身素質(zhì)，獲得自我價值體現(xiàn)的滿足感。同學(xué)們在活動中班級在活動中，增加了感情和集體榮譽感，班級的凝聚力也大大得到了提升。

（三）規(guī)范性原則

中職校學(xué)生的自控能力、自我管理能力較差，但可塑性大，尤其是藝術(shù)類學(xué)生。因此，要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。他們的文化素質(zhì)相對低，決定了其綜合素質(zhì)也相對低，因此，越是藝術(shù)類專業(yè)越要加強管理。我校學(xué)生管理制度包括《上海市戲曲學(xué)校學(xué)生手冊》《新生甄別條例》《校獎學(xué)金管理制度》《宿舍違紀處理條例》《學(xué)生操行分評定標準》《校園安全承諾書》等，這些制度保證了學(xué)校學(xué)生管理的正常進行，也使學(xué)生有所約束。在制度允許的范圍內(nèi)，我們也讓班主任甚至是學(xué)生建立班級的規(guī)章制度，鼓勵學(xué)生自己制定條例，自主實施，自主統(tǒng)計，自主獎懲。

三、途徑和方法

在以上三點思想的基礎(chǔ)下，在藝術(shù)類學(xué)生特點的剖析下，對于如何更好地做好我校學(xué)生的自我管理，筆者提出以下幾種途徑和方法：

（一）建立學(xué)長制

我校學(xué)生年齡參差不齊，小到小學(xué)6年級，大到高中三年級，學(xué)生年齡跨度很大。小學(xué)生缺乏生活自理能力，大同學(xué)青春期叛逆相當(dāng)明顯，介于這種情況，我提出建立學(xué)長制。學(xué)長制是一種在國際上以及我國港澳臺地區(qū)普遍推行的自我管理模式。我們可以選擇各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的高年級學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，從寢室、專業(yè)、文化等各方面開展對口幫扶，指導(dǎo)新生和年級較小的學(xué)生，幫助他們規(guī)劃學(xué)習(xí)目標，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。這種結(jié)對子的方式是對學(xué)校管理的一種很好的補充和完善。

（二）設(shè)立班主任助理

藝術(shù)類學(xué)生，感性往往超過理性，班主任經(jīng)過自己的努力，當(dāng)他的光輝形象滲透到學(xué)生心中去之后，學(xué)生為班主任做事可以說是“赴湯蹈火，在所不辭”。設(shè)立班主任助理，無論班主任形象是否已經(jīng)深入學(xué)生之心，這都將是一次親密接觸，結(jié)果是大家顯而易見的。這樣做不僅可以減少班主任的工作量，同時也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。

（三）建立自我管理網(wǎng)上論壇

隨著上海市教委信息化建設(shè)的進一步深入，我想對于此點，硬件的要求在不久的將來就會實現(xiàn)。而借鑒各所大學(xué)成功典范，我覺得學(xué)生論壇（BBS）的建立，是對我校學(xué)生自我管理的一次大踏步地前進。當(dāng)然，學(xué)生論壇需要由團委學(xué)生科指導(dǎo)，由學(xué)生自主進行管理。在條件還沒達到的情況下，隨著智能手機的普及和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，建立團支部QQ群，微信群，專業(yè)組郵箱等等，在提高管理效率的同時，給學(xué)生提供了自我展現(xiàn)和管理的舞臺。

（四）開展自我主題活動，鼓勵學(xué)生自主參與

班級主題活動為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己各種才能的機會，同時也為學(xué)生的交流架起了橋梁，使他們能很好地相容互助，激發(fā)他們拼搏向上、積極進取的勁頭。在自主活動中，他們的人格受到了尊重，參與意識、主人翁精神大大增強?；顒颖旧碛兄軓姷淖晕夷康男?，可以極大地發(fā)揮受教育者的潛能，實現(xiàn)教育者所設(shè)定的教育目標。我們可以指導(dǎo)學(xué)生開展《自信心的重要性》《我的未來不是夢》《我愛我的專業(yè)》《我心中的俞振飛爺爺》等主題活動，通過“教師搭臺，學(xué)生唱戲”的形式。充分調(diào)動學(xué)生自主參與、自我教育的積極性，在活動中學(xué)生受到了教育，提升了自我形象，培養(yǎng)了自我管理能力。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是具有豐富的思想、情感、強烈的求知欲望的求知主體。教師要充分理解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個性、價值、尊嚴、人格，不斷發(fā)掘他們的優(yōu)點和長處，揚長避短、以長補短，因勢育才，鼓勵學(xué)生大膽求新、創(chuàng)新，尊重他們的主體精神，發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)造性，使他們成為自主學(xué)習(xí)、自我教育與管理的主角。

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