新課程改革下做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步

汪蕾

[摘 要] 自學(xué)質(zhì)疑是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，在課堂上要讓學(xué)生擁有一定的自學(xué)質(zhì)疑的時間。要主動積極地關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；課堂教學(xué)；自學(xué)質(zhì)疑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0193-01

我國基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展迅速，數(shù)學(xué)新課程理念得到了翻天覆地的革新，具體如課程目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)、評價與管理等方面都發(fā)生了很大變化，這既是時代發(fā)展的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。在新課改的實(shí)施背景下如何進(jìn)行課堂教學(xué)是我們需要關(guān)注和探索的內(nèi)容。下面，根據(jù)我在教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)談?wù)勅绾卧谛抡n程改革下做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步——自學(xué)質(zhì)疑。

一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)是最有效的

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)起，接受的都是被動的教育，習(xí)慣了老師講知識給他們聽，習(xí)慣了老師講、他們記。長期下來，想在短期內(nèi)改變就非常困難，這時就需要老師告知學(xué)生為什么主動學(xué)習(xí)效果要好很多。其實(shí)，學(xué)生要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，老師也一定要轉(zhuǎn)變思想，而且要在學(xué)生之前先徹底轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。只有這樣，才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。如，在分析某一數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)給足一定的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、嘗試解決。遇到真正的困難，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論交流等。

二、在學(xué)案的設(shè)計方面，要考慮其內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)案的設(shè)計有很大的技巧性和科學(xué)性。設(shè)計學(xué)案的重點(diǎn)在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)案要以問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到以問導(dǎo)讀、以問促思的作用；知識的整理和歸納要清晰，同時也讓學(xué)生學(xué)會對知識進(jìn)行分析、整理、歸納；學(xué)案的設(shè)計還應(yīng)有適當(dāng)應(yīng)用與練習(xí)，可以及時起到檢測反饋和培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。更重要的是要“設(shè)置質(zhì)疑”，同時設(shè)計的問題要多采用主觀題形式，以便更好地激發(fā)學(xué)生的自主自學(xué)潛能。

三、在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)疑問的時間及語言的鼓勵

不論是教學(xué)觀念的改變，還是課前學(xué)案的設(shè)計，都為自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然最終效果怎樣，還是要看課堂上的實(shí)際操作。在課堂上老師扮演的是引路人的角色，老師要讓學(xué)生知道，在課堂上他們可以提出任何疑惑，不論難或容易。對膽小或內(nèi)向的學(xué)生，老師要給予最大的鼓勵，引導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑。

四、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑

（一）教學(xué)過程中，教師要及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況 李炳亭老師提出“五步三查”教學(xué)模式，即時多次對學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。第一步：自己學(xué)，找出“不會的”；第二步：群學(xué)，“學(xué)會不會”；第三步：組長帶領(lǐng)，展示“學(xué)會的”，第四步：教師根據(jù)“出錯的”組織反饋；第五步：學(xué)生歸納，進(jìn)行測評。其中一、三、五都是對學(xué)情進(jìn)行考察。當(dāng)然，教學(xué)過程中學(xué)困生也需要老師的重點(diǎn)關(guān)注，多給孩子們鍛煉的機(jī)會，讓他們也能愛上數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)

我們廣大教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析學(xué)情，對學(xué)生活動的開展做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，不要過分追求學(xué)生活動的形式，要真正達(dá)到課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的，應(yīng)該追求學(xué)生活動的有效性。

五、自主質(zhì)疑后的糾錯反思

學(xué)生的水平參差不齊，遇到的題目也有難有易。所以，要讓學(xué)生明白學(xué)案上能做和會做的問題都要準(zhǔn)確規(guī)范地進(jìn)行書寫。有些題目難度大，自己不能獨(dú)立完成的可以不做，在課堂或課后用紅筆做上標(biāo)記，以便在老師講解時重點(diǎn)對待。在學(xué)案的指定地方，把每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時反思自己學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣，學(xué)生漸漸就可以在不斷總結(jié)中提高，提高的不僅是知識與成績，還有學(xué)習(xí)的技巧、方法和信心。

六、努力形成師生相互信任的關(guān)系

高效的課堂是和諧的課堂，是自主、合作、探究的課堂。師生間需要相互信任，否則很難完成整個教學(xué)過程。所以，老師就要從為人、處事方面著手，真正做到為人師表，以人格魅力感染學(xué)生，以真誠的心對待每一位學(xué)生，打動學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任。只有這樣才可以讓課堂和諧、融洽，讓老師和學(xué)生都有如魚得水的感覺，才能把自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、把整個課堂組織得更好、更高效。

當(dāng)然，自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)并不是固定地只在上課一開始才可以進(jìn)行，它可以出現(xiàn)在一節(jié)課中任何需要的地方。對自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的思考還未結(jié)束，我會繼續(xù)努力去挖掘、研究它，以期能把“三案六環(huán)節(jié)”課堂搞得更好。