加強高職生職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑

陳軍

[摘 要] 近年來，高職院校的規(guī)模不斷擴大，目前已經成為專業(yè)技術性的重要培養(yǎng)平臺，但是高職學生的職業(yè)素質教育還存在很多問題。結合多年的教學經驗，重點探討如何更好地開展高職生職業(yè)道德教育，并針對性地提出高職生職業(yè)道德修養(yǎng)的強化途徑，希望能夠為社會培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會要求的高素質技能型高職畢業(yè)生。

[關 鍵 詞] 高職生；職業(yè)道德修養(yǎng)；有效途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0223-01

一、設置與職業(yè)發(fā)展相適應的課程

高職院校應當設置與高職學生未來職業(yè)發(fā)展道路相適應的職業(yè)道德修養(yǎng)課程，課程內容要涵蓋道德、法律和禮儀這三方面內容。高職院校需要請來專門的老師進行授課，同時在專業(yè)課程中，也應當認真地向學生講解職業(yè)道德修養(yǎng)的相關內容。學校也可以根據(jù)學生的實際情況開發(fā)校本教材，保證學生能夠接受全面的職業(yè)道德教育。

首先是職業(yè)道德課程，讓學生系統(tǒng)地學習職業(yè)道德修養(yǎng)的相關課程。例如，財務管理和財務會計專業(yè)的學生，就應當學習財經道德；護理專業(yè)的學生，要學習護士職業(yè)道德規(guī)范。其次，由于很多專業(yè)的職業(yè)道德不僅是在道德層面，還在法律層面，所以學校必須讓學生學習相關行業(yè)的法律法規(guī)課程。例如，護理專業(yè)的高職生要學習《護士條例》《醫(yī)療事故處理條例》等；物流專業(yè)的學生要學習《物權法》《合同法》等相關法律法規(guī)。另外，教師在授課時應當結合真實發(fā)生的案例，通過引入案例使學生充分了解職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義，而不是泛泛空談。教師要讓學生充分意識到嚴守道德與法律底線的重要性，要求高職學生必須要恪守未來職業(yè)生涯所必須遵從的法則。最后是職業(yè)禮儀課程，學校根據(jù)專業(yè)開設職業(yè)禮儀選修課，然后學生再根據(jù)個人的興趣愛好選擇相應的課程，比如公共場所禮儀、工作禮儀等。通過讓學生學習現(xiàn)代禮儀，提高學生的行為規(guī)范和道德水準，保證學生能夠在日常生活中做到知行合一。

二、教學模式改革

高職生由于文化基礎和學習習慣方面比較不足，所以容易對傳統(tǒng)的學習模式失去興趣，所以高職院校的教師應當創(chuàng)新教學模式，比如采用“翻轉課堂”的教學模式，即讓學生成為課堂的主體，通過讓學生進行課堂交流、小組討論等方式來開展自主學習。又或者高職院校教師可以開展情景式教學，教師通過情景模擬讓學生提前體驗“職場工作”，教師再針對性地設計相應的突發(fā)事情，來考察學生的反應，引導學生表現(xiàn)出正確的職業(yè)道德行為規(guī)范。另外，高職院校的教師還可以在課堂上舉行職業(yè)道德知識競賽、知識小講座等形式，誰能最快地正確回答職業(yè)道德問題就相應計上一分，得分最高的三位同學可以獲得豐富的獎勵。這不僅可以快速提高學生的學習積極性，還能讓學生在知識競賽的過程中充分地掌握職業(yè)道德相關知識。

三、將職業(yè)道德知識貫穿于專業(yè)課程和實訓中

高職院校應當根據(jù)高職生的不同階段來確定不同的培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)方案中要始終將職業(yè)道德教育模塊貫穿于專業(yè)課理論教學和實訓當中。職業(yè)道德教育可以基本分為三個階段，分別是入學、學習中和實習期這三個階段。第一階段——入學階段，主要是確定每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想以及充分激發(fā)學生的專業(yè)熱情，教師應當讓學生充分地了解自己所學專業(yè)，例如專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)特點等，然后讓學生依據(jù)其對職業(yè)的認識和自己的實際情況來制訂自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學生形成自己的職業(yè)理想，從而充分激發(fā)學生的學習積極性。第二階段——學習中，學生在這個階段要學習大量的專業(yè)課程以及相關操作技能課程，在提高學生專業(yè)技能的同時來向學生充分灌輸職業(yè)道德知識，使學生能夠形成職業(yè)道德修養(yǎng)。第三階段——實習期，這個階段主要是提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學校應當為學生安排相應的實習單位，然后要與實習單位保持積極的溝通與交流，充分了解學生在實習單位的表現(xiàn)情況。例如，學?？梢韵驅嵙晢挝话l(fā)放調查問卷或者定期訪談實習單位的主觀，充分了解學生的職業(yè)道德修養(yǎng)表現(xiàn)情況。

四、建立健全的職業(yè)道德教育評價體系

高職院校經常遇見一個問題就是在學校各方面表現(xiàn)良好的學生，在工作單位卻并沒有獲得相應良好的反饋，這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是因為不同評價主體對職業(yè)道德修養(yǎng)提出的要求是不同的。這就要求企業(yè)需要建立健全的職業(yè)道德教育評價體系，既要結合學生的個體特點，又要結合職業(yè)的具體特性。具體如下：（1）學校應當結合學生的日常表現(xiàn)，填寫學生的日常道德評價，以家訪或者電話訪談的形式來了解學生的家庭道德評價。（2）學校需要了解實習單位對于學生實習表現(xiàn)的評分，主要是技能表現(xiàn)和職業(yè)道德表現(xiàn)這兩個方面。（3）對學生畢業(yè)后的表現(xiàn)進行跟蹤調查，了解用人單位對于畢業(yè)生的滿意度。

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