職業(yè)學校新專業(yè)建設中教師一體化教學能力培養(yǎng)的探研

陳靖

[摘 要] 對職業(yè)學校在新專業(yè)建設中青年教師一體化教學能力的培養(yǎng)過程進行了探討。本著一體化教學的原則，結合當前相當多的青年教師對自身專業(yè)發(fā)展缺少充分的理解與規(guī)劃的問題，尤其是對一體化教學能力在專業(yè)發(fā)展中應有的地位與作用缺少客觀認識與準確定位，研究并提出了提升職業(yè)學校青年教師一體化教學能力、促進青年教師專業(yè)發(fā)展的政策性建議與制度方法。

[關 鍵 詞] 職業(yè)學校；電梯專業(yè)；一體化教學能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0211-01

隨著社會發(fā)展的需要，國家各行各業(yè)對技能型人才的大量需求，很多職業(yè)學校開設了新專業(yè)，以適應市場的需求，同時也擴大了招生。新專業(yè)建設質量和人才培養(yǎng)狀況直接關系職業(yè)學校的整體辦學水平和社會聲譽，關系畢業(yè)生在今后就業(yè)時能否適應崗位的需求，以及在未來發(fā)展中的競爭能力。我校近幾年開發(fā)的電梯安裝與維修專業(yè)在專業(yè)教師培養(yǎng)上就走出了一條新路，培養(yǎng)出了一支有較強一體化教學能力的、合格的專業(yè)教師隊伍。

一、新專業(yè)建設中教師隊伍存在的問題

（一）對新專業(yè)崗位不熟悉

現(xiàn)在職業(yè)學校的很多教師都是直接從學校走向學校，從課堂走向課堂。我校電梯安裝與維修專業(yè)的幾位教師正是如此，雖然有一定的理論基礎，但沒有電梯企業(yè)工作經(jīng)驗，對電梯企業(yè)的工作崗位一無所知，而職業(yè)學校培養(yǎng)的學生將工作在生產一線，需要適應企業(yè)具體崗位工作要求，我們要根據(jù)這些崗位的工作要求，有針對性地加以培養(yǎng)。

（二）專業(yè)能力的缺乏

我校在電梯安裝與維修專業(yè)建設初期存在師資力量嚴重不足的問題。因為在大專院校的專業(yè)設置中，電梯只是一個“載體”，在機電專業(yè)中只能作為一個實體，而無法形成一個專業(yè)，因此目前在全國開設有關電梯專業(yè)的大專院校很少，社會上這類人才也很緊缺，這就導致電梯專業(yè)無法招聘到合適的專業(yè)教師。

（三）缺少實踐經(jīng)驗

我校的電梯安裝與維修專業(yè)，除幾門基礎課外，幾乎所有專業(yè)課程都是新開設的課程，都需要采用“一體化”的教學模式，要求任課教師都要具有一體化教學的能力。這對上課教師來講不僅需要進行大量的理論備課，還要進行實操練習，能將理論與實操有機地結合起來。如果教師沒有一定的實踐經(jīng)驗，很難做到將理論與實踐相結合。

二、新專業(yè)建設過程中教師能力的培養(yǎng)方式

我校電梯安裝與維修專業(yè)為培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，滿足企業(yè)需求的高技能人才，在專業(yè)教師培養(yǎng)方面探索和嘗試各種方法和途徑，培養(yǎng)出適合專業(yè)要求的、有較強一體化教學能力的合格的教師隊伍。

（一）參與新專業(yè)開發(fā)

我校電梯安裝與維修專業(yè)在開發(fā)時進行了大量的前期工作，包括企業(yè)調研、召開實踐專家訪談會、編寫人才培養(yǎng)方案等，所有這些工作都要求相關的教師積極參與。在企業(yè)調研時，重點調研了電梯生產企業(yè)、電梯維保企業(yè)和已開設電梯專業(yè)的中高職院校。教師在調研時就會了解到電梯專業(yè)培養(yǎng)出的學生到企業(yè)后所從事的工作崗位，需要掌握的專業(yè)技能以及所要求的技能水平等，這對今后的教學是有指導作用的。

（二）加強教師培訓

我校電梯安裝與維修專業(yè)在開發(fā)建設過程中，對教師所學專業(yè)存在純機械或純電氣控制的不合理問題采取了有針對性的處理措施。組織相關專業(yè)教師到企業(yè)和職業(yè)師資培訓機構進行學習和實際訓練，尤其強化實踐性學習，使他們能更好、更系統(tǒng)地將理論與實踐結合起來。

（三）提高教師的實踐經(jīng)驗

1.參加職業(yè)能力競賽。這里說的職業(yè)能力競賽包括教學能力競賽和職業(yè)技能競賽。前者是對參賽教師的教學能力和水平的全面展示和檢閱，后者則是對參賽教師專業(yè)實踐能力的檢查和考核。

2.赴企業(yè)頂崗實習。我校電梯安裝與維修專業(yè)在開發(fā)建設中，組織年青專業(yè)課教師利用課余時間、節(jié)假日進入企業(yè)，進行專業(yè)實踐的鍛煉學習。主要到電梯生產企業(yè)了解電梯的生產過程；到電梯安裝現(xiàn)場參與電梯的安裝調試；到電梯維保公司從事電梯的維修保養(yǎng)。經(jīng)過這一系列的頂崗實習，年青教師的實操能力得到了提高，熟悉了電梯安裝、維修、保養(yǎng)等崗位的崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度。

三、對新專業(yè)教師能力培養(yǎng)的建議

1.在改變教師專業(yè)結構中存在一定困難，必須有針對性地培養(yǎng)，例如，機械專業(yè)的教師很難進入電氣控制領域，需要經(jīng)過較長時間的學習和實踐。

2.教師到企業(yè)實踐，必須建立相應的考核機制，不然教師沒有壓力，不能像學生那樣認真學習。

3.對于新開發(fā)專業(yè)的教師參加市、省和國家的技能競賽，學校應有適當?shù)募钫摺?/p>

參考文獻：

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