淺析高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探索

邱爽

[摘 要] 為了適應(yīng)社會的發(fā)展和滿足學(xué)生完善自身的需要，高職院校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為提升思政教學(xué)質(zhì)量的重要手段，構(gòu)建學(xué)生參與度高，制度化的思政課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制將是改革探索的主要方向。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；思想政治理論課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0133-01

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，當(dāng)今高職院校大學(xué)生在成長過程中面對多元文化觀念的影響和復(fù)雜社會思想的誘惑，思想的獨(dú)立性和多變性越來越強(qiáng)。逆反、攀比、急躁、冷漠、嫉妒已經(jīng)成為大學(xué)生不可忽視的負(fù)面心理問題。高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革必須更加關(guān)注學(xué)生在價(jià)值觀層面、人格層面和社會適應(yīng)能力層面出現(xiàn)的心理問題和變化，加強(qiáng)其實(shí)踐育人功能。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探索的指導(dǎo)思想

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要強(qiáng)化社會實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！弊鳛樗枷胝谓逃髑赖母呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n理應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在思政課教學(xué)中的重要作用。高職學(xué)院在實(shí)施大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)改革過程中，可以通過成立思政實(shí)訓(xùn)室、制訂活動(dòng)主題、改革考核方式等途徑，處理好創(chuàng)新與繼承、整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破、形式和內(nèi)容三大關(guān)系，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探究內(nèi)容

推進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，提升教學(xué)實(shí)效，完善高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。首先要解決學(xué)生參與度不高的問題，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，利用多種實(shí)踐教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自覺自愿地參與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，設(shè)置內(nèi)容時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。為學(xué)生展示才華、鍛煉實(shí)踐能力提供機(jī)會和舞臺，使學(xué)生在完成任務(wù)中找到自己的“閃光點(diǎn)”，并獲得生動(dòng)、全面的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。其次要解決思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的隨機(jī)性和偶然性、不能長期穩(wěn)定開展的問題，在教學(xué)制度上建立思政課實(shí)踐教學(xué)的長效運(yùn)行機(jī)制，使實(shí)踐活動(dòng)的開展經(jīng)?；⒁?guī)范化和制度化。最后要解決思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成績評定問題，在實(shí)踐教學(xué)成績的評定過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以給分，并將實(shí)踐教學(xué)的分?jǐn)?shù)作為思想政治理論課成績的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的熱情。

在日常教學(xué)中利用多種輔助教學(xué)手段輔助思政課實(shí)踐教學(xué)改革，設(shè)計(jì)思政課實(shí)踐教學(xué)的開展形式上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”和手機(jī)APP客戶端等多種新媒體，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的學(xué)識，提升學(xué)生的修養(yǎng)。例如，根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的教學(xué)內(nèi)容，以“我的地盤德做主”為主題，指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)備完成微視頻的創(chuàng)作，通過學(xué)生前期收集資料完成腳本到后期的拍攝和剪輯過程提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，并且在這一過程中使學(xué)生真正將思想道德理論入腦入心。

另外建設(shè)思政實(shí)訓(xùn)室，利用思政實(shí)訓(xùn)室里思想道德經(jīng)典事例為核心的展示內(nèi)容，結(jié)合思政課教學(xué)的有關(guān)章節(jié)，擴(kuò)展相關(guān)知識點(diǎn)的橫向內(nèi)容，并結(jié)合在社會生活中與就業(yè)單位工作中需要的道德素質(zhì)為核心內(nèi)容讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)室里完成任務(wù)報(bào)告書、社會調(diào)查問卷。在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員通過分工合作、學(xué)習(xí)書本知識、收集資料、分析討論、成果展示及評價(jià)與共享成果可以看到學(xué)生潛移默化中形成的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會、團(tuán)結(jié)合作的綜合品質(zhì)，同時(shí)經(jīng)過這一系列的活動(dòng)學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)和個(gè)人能力也可以獲得提升，明白道德品格的重要性。

在日常教學(xué)中設(shè)立經(jīng)?；?、規(guī)范化和制度化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)改革：（1）每學(xué)期定期開展傳統(tǒng)文化學(xué)術(shù)報(bào)告。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開展中國傳統(tǒng)文化學(xué)術(shù)講座、經(jīng)典著作推薦等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。（2）加強(qiáng)“社團(tuán)”的理論指導(dǎo)和專場主題活動(dòng)指導(dǎo)，指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生骨干在學(xué)習(xí)理論、踐行社會主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，例如，每學(xué)期開展以愛國、愛黨、紀(jì)念革命傳統(tǒng)為核心內(nèi)容的專場主題活動(dòng)，在活動(dòng)中既提升社團(tuán)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)也讓參與主題活動(dòng)和觀看主題活動(dòng)的學(xué)生提升個(gè)人的思想覺悟和道德認(rèn)知。

在日常教學(xué)中完善成績評定機(jī)制確保實(shí)踐教學(xué)改革。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的的成績以40%的比例作為思想政治理論課成績的重要組成部分。成績評定采取過程考核的方式，根據(jù)考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與和實(shí)踐成果為主要考核依據(jù)，結(jié)合學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解與把握以及學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的綜合能力綜合評定。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果

在推廣應(yīng)用思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)這幾年以來，學(xué)生在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行思想教育、道德教育、愛國教育、黨史教育和中國傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的思想道德行為習(xí)慣，提升了個(gè)人的道德素養(yǎng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生在進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生自覺地用優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)道德文化來約束自己（占調(diào)查人數(shù)的95%）；而且在做項(xiàng)目中，能與人合作，完成項(xiàng)目制作（占調(diào)查人數(shù)的85%）；道德品質(zhì)已成為一種行為習(xí)慣（占調(diào)查人數(shù)的90%）。

無論在教學(xué)中還是在人文素質(zhì)培養(yǎng)中，高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，無疑都是高職思政教育探索的有效形式，這種教學(xué)形式將更加有利于高職院校公共政治課在有限的教學(xué)時(shí)間發(fā)揮更大的教育功能，也為今后高職院校思政課的改革提供一個(gè)新的思考視角。

參考文獻(xiàn)：

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