生命意義感對中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響分析

陸婷

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及社會的轉(zhuǎn)型，中職學(xué)生在整個社會建設(shè)中開始扮演越來越重要的角色，于是影響他們自身職業(yè)生涯規(guī)劃的因素也成為當(dāng)下重要的關(guān)注熱點(diǎn)之一。調(diào)查中職學(xué)生生命意義感與職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，探求兩者之間的關(guān)系。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；生命意義感；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0238-03

“教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生追求職業(yè)或追求知識”，美國教育家華特士說，“還要教育人們感悟生命的意義”。

一、緒論

（一）問題的提出

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型升級，青少年的生命意義感問題越來越突出。他們沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬生活，學(xué)習(xí)和生活缺少動力，心理狀態(tài)表現(xiàn)出焦慮、抑郁、迷茫、空虛、無聊等現(xiàn)象。

近年來，我國中等職業(yè)學(xué)校開展了廣泛的職業(yè)規(guī)劃教育。從學(xué)校的角度來看，職業(yè)規(guī)劃教育缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，數(shù)量少，質(zhì)量不均衡，并缺乏系統(tǒng)的理論知識和操作技能訓(xùn)練。從學(xué)生方面看，中職學(xué)生大多屬于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、行為控制能力偏弱的群體，他們對自己的專業(yè)及自己的發(fā)展缺乏合理的認(rèn)識，同時又對自己的未來缺少成功的信心，對職業(yè)生涯規(guī)劃的看法存在一定的偏見。因此，探討生命意義感對中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響很有必要。

二、研究結(jié)果

（一）生命意義總分與生涯規(guī)劃總分回歸分析（Enter）

以職業(yè)生涯規(guī)劃總分為因變量，以生命意義感總分為自變量進(jìn)行回歸分析。由表1可知，生命意義感對職業(yè)生涯規(guī)劃總分具有極其顯著的預(yù)測作用。

（二）生命意義總分與生涯規(guī)劃各個維度得分回歸分析（Stepwise）

以生命意義感為自變量，以生涯規(guī)劃各個維度為因變量進(jìn)行回歸分析。由表2可知，職業(yè)生涯規(guī)劃意識、自我認(rèn)識和生命意義感存在正相關(guān)，而且生命意義感總分對生涯規(guī)劃意識得分和自我認(rèn)識得分具有極其顯著的預(yù)測作用。

三、分析與討論

（一）中職學(xué)生生命意義總體情況

中職學(xué)生的生命意義得分處于中等水平。在人口學(xué)變量上（專業(yè)、性別、年齡、年級）都和生命意義感不存在顯著差異?？赡艿脑蚴沁x擇的問題，在所選取的被試中存在一定的偶然性，從而導(dǎo)致結(jié)果有一定的誤差。

（二）中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體狀況

不同專業(yè)、年齡、年級的中職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃各個維度上不存在顯著差異。這可能是因?yàn)橹新殞W(xué)生選擇中職學(xué)校就是為了更好的就業(yè)，大部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時候已經(jīng)考慮以后的工作方向，而且大部分學(xué)生在進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后也比較滿意現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)。

不同的性別與職業(yè)意向之間存在差異顯著，而且女生在職業(yè)意向得分上顯著高于男生，說明女生對自己未來成功更有信心。這可能是因?yàn)榕鷷尤菀资艿郊彝サ挠绊懀改笗容^容易利用成績等因素來影響女生各個方面的想法，而且“重男輕女”的思想還會存在父母的腦海中，一直對男生是放縱狀態(tài)。

（三）生命意義感與職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在正相關(guān)

在研究中，以生命意義感為自變量，以生涯規(guī)劃各個維度為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示生命意義感對職業(yè)生涯規(guī)劃和自我認(rèn)識有預(yù)測作用，也就是生命意義感強(qiáng)，對未來充滿了希望和期待，生活充滿了熱情和活力，職業(yè)規(guī)劃意識較強(qiáng)；而生命意義感低的學(xué)生往往覺得未來渺茫、焦慮、迷茫，生活失去熱情，有的學(xué)生甚至頹廢，因此職業(yè)規(guī)劃意識較低。生命意義感是職業(yè)生涯規(guī)劃價值的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)對自己的生涯能夠進(jìn)行有序的規(guī)劃，就說明他自己知道自己將要做什么，通過做什么可以得到什么。而且通常會先在頭腦中勾勒自己的夢想，然后再付諸行動。而當(dāng)覺得前途比較渺茫的時候，各種負(fù)面情緒會影響很多判斷。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生命意義感，可以改善職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是改進(jìn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和自我意識。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.老師在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)的過程中發(fā)揮的作用不明顯，得不到學(xué)生的充分認(rèn)可。

2.很多學(xué)生和家長在選擇專業(yè)時具有很大的盲目性。

3.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知缺失。

4.生命意義感強(qiáng)的學(xué)生，往往是能夠認(rèn)真思考自己人生規(guī)劃的學(xué)生。

5.75.3%的學(xué)生對自己的成功是比較有信心的。

6.女生在職業(yè)意向得分上明顯高于男生，說明女生對自己未來的成功更有信心。

7.生命意義感對職業(yè)生涯規(guī)劃總分具有極其顯著的預(yù)測作用。

8.職業(yè)生涯規(guī)劃意識、自我認(rèn)識和生命意義感存在正相關(guān)，而且生命意義感總分對生涯規(guī)劃意識得分和自我認(rèn)識得分具有極其顯著的預(yù)測作用。

9.編制的生命意義感問卷、職業(yè)生涯規(guī)劃問卷在中職學(xué)生群體中具有良好的信度和效度，可以作為本研究的測量工具。

10.中職學(xué)生的生命意義感與職業(yè)生涯規(guī)劃存在顯著的正相關(guān)。學(xué)生的生命意義感越強(qiáng)，其職業(yè)生涯規(guī)劃意識越強(qiáng)。

11.回歸分析顯示，生命意義感對職業(yè)生涯規(guī)劃意識具有一定的預(yù)測作用。

12.中職學(xué)校學(xué)生的生命意義感會影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與執(zhí)行效果。

（二）建議

1.中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識生命意義感教育的重要意義

當(dāng)前，由于政治經(jīng)濟(jì)信息全球一體化的趨勢在不斷加強(qiáng)，使人們原有的社會文化不斷受到多元化發(fā)展的沖擊，拜金主義、功利主義、享樂主義等思想極大地影響青年學(xué)生，使他們的人生觀、價值觀、社會觀面對巨大的挑戰(zhàn)。如何用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)學(xué)生被誤導(dǎo)的價值觀念，樹立積極的人生意義，是中職學(xué)校德育工作中最重要的內(nèi)容。此外，雖然這么多年來的教育改革使中職教育越來越受到社會重視，但是學(xué)校由于受應(yīng)試教育體制的影響，使社會上重視知識和才藝的傳授及掌握受到越來越多人的追捧，因此大大忽略了中職學(xué)生生命意義的系統(tǒng)思考，很多學(xué)校也沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生探索心靈教育，提升對生命意義的真切領(lǐng)悟。正是因?yàn)闆]有了對人生意義的深入思考、對人生價值的自我挖掘，所以探尋學(xué)生生命圓滿的自我價值越來越難以實(shí)現(xiàn)。因此，迫切需要廣大中職學(xué)校在教育過程中重視生命意義感教育，將其納入日常的教育工作中，切實(shí)鼓勵中職學(xué)生擁有健康積極樂觀向上的心態(tài)，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。