淺析高職高專教育教學方法改革的途徑

白旭暉

[摘 要] 高職高專教育是教育事業(yè)中與社會經(jīng)濟發(fā)展最密切、最直接的體現(xiàn)。站在國家現(xiàn)代化教育發(fā)展和建設戰(zhàn)略的高度，從貫徹落實科學發(fā)展觀和推進新時代建設步伐的角度來認知高職高專教育改革發(fā)展的重要性和時間的緊迫感，已經(jīng)成為教育界有識之士的共識。通過表述當前高職高專教育存在的問題和機遇，闡明了高職高專教育教學方法需要持續(xù)改進和改革，期待給相關從業(yè)人員提供有價值的借鑒和參考。

[關 鍵 詞] 高職高專教育；教學方法；改革；途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0165-01

高職高專教育在新時期得到了前所未有的關注和發(fā)展，在產業(yè)化快速發(fā)展的進程中，難免泥沙俱下。特別是，目前的高職高專院校絕大多數(shù)是由之前的中專學校升級而來的。轉變思想觀念、轉換辦學機制、定位培養(yǎng)模式、改進教學實踐等一系列工作都需要系統(tǒng)地調劑和整理。站在高職高專教育實際發(fā)展角度，社會的認可、生源的質量、政策的更迭、大環(huán)境的影響直接關系著高職高專教育飛多高、走多遠。

一、高職高專教育，教師呼喚教學方法改革

大力推行高職高專教育要適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，首先需要界定一個概念：高職高專教育是不是高等教育?，F(xiàn)階段，從國家制定的相關法律法規(guī)來解讀，高職高專教育的社會地位是明確的。當下，高職高專教育在社會接受的范圍內屬于專科層次。實事求是地講，高職高專教育從本質上沒有突破?？茖哟?，更不要談本科乃至更高層次了。其次，隨著高職高專教育辦學總量的快速膨脹，導致了辦學門檻不斷降低，為了爭奪生源不擇手段，專業(yè)設置不科學、教學管理缺失、教學所需教材滯后不成體系等實際問題都制約著高職高專教育的長足發(fā)展。還有，高職高專教育本身辦學門檻就低，魚龍混雜、類型繁多，導致辦學層次水平參差不齊。

這些現(xiàn)實狀況給高職高專教育工作者在實際教學中增添了無形的壓力。壓力一：工作量增加帶來的負荷壓力。學校擴招，學生數(shù)量急劇增加，造成教師缺口，導致現(xiàn)在職從教工作者都是本兼各職，超負荷作業(yè)。壓力二：崗位職責帶來的角色壓力。教育工作者肩負教書育人大任且集團隊的領導者、紀律的維護者、家長的代理人、知識的傳授者、社會公民的楷模等多種角色于一身。加之高職高專教育本身特色的“雙師型”人才（既是教師，又必須是會計師、工程師、建造師、經(jīng)濟師、營養(yǎng)師等）。職業(yè)崗位責任重擔和現(xiàn)實反差造成的沉重壓力。壓力三：聘任機制帶來的就業(yè)壓力。聘任機制打破了教師職業(yè)的鐵飯碗，使教育工作者感受到了前所未有的謀生壓力。壓力四：就業(yè)門檻提升帶來的學歷、職稱壓力。教師執(zhí)業(yè)的學歷門檻不斷被刷新，一方面提高了教師隊伍的整體綜合素質，另一方面，職稱的評審也給大量教師帶來了心理陰影。壓力五：各種檢查造成的評比壓力。上級行政部門和單位定期、不定期組織各種教案、教學、作業(yè)、公開課、教學競賽等各種評比，讓教師殫精竭慮，應接不暇。

作為高職高專的教師要學會苦煉內功，提高自身的綜合素質，總結自己的教學實踐，以現(xiàn)代的教育觀念提升教師執(zhí)業(yè)的生命價值，充當高職高專教學改革的急先鋒。

二、以“兩個學會”為改革目標，提高教育教學質量

對高職高專教育工作者而言，教學改革就是教師對之前崗位教學行為的思考和研究，對自己在教學過程中存在的問題持續(xù)回顧，運用唯物的科學發(fā)展觀不斷要求自己、檢驗自己、提升自己。教學改革的涵蓋意義非常寬泛，比如，教學目標設定得是不是合理、教學過程設計得是不是正確、目標的達成是不是科學等。高職高專教育教學方法的改革研究的不僅僅是讓學生“我要學”，還要強調崗位教師“我會教”。古謂：授之以魚不如授之以漁。也就是教學方法的改革。教學方法改革是一種用來提升自身業(yè)務素質，改進教學實踐的學習方式，持續(xù)對崗位教學的實踐進行反思，以探索和解決的勇氣充實自己，使自己成長成為一名優(yōu)秀的人類靈魂的工程師。

（1）要明確教學改革的目的，及時認真地總結每個教學實踐中的得與失，希望用更高層次的水平和思考達到教學目的，引起教學共振，課堂上注重滲透和應用，課堂下培養(yǎng)興趣和實踐，有針對性地推陳出新教學方法。（2）教育工作者要經(jīng)常反思自身的不足，從教學目標、教育策略、教學材料的選取和設計，使之成為之后教學實踐的寶貴經(jīng)驗和進步階梯。（3）提升自身的觀察敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性、思想的深刻性，這是高職高專教師必須具備的優(yōu)良心理素質和高超的教育技能。（4）高職高專教師在課堂教學中要充分肯定學生的方法、思路。這些難能可貴的見解是對教學的完善和補充，可以啟迪教師的思維，提升教學理念。（5）要善于總結，在持續(xù)教學進程中，揚長避短，精益求精，不懈追求高職高專教育教學方法的改革。

總之，探索高職高專教育教學改革之路任重道遠。要在總結和積累教學經(jīng)驗、教訓的基礎上創(chuàng)新、創(chuàng)造出一套行之有效的教學體系。這也是每一名有良知、肯負責、有擔當?shù)母呗毟邔＝處煈摮种院愕呐δ繕恕?/p>

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