抓“四心”，提高職高數(shù)學課堂的實效

曾燕山

[摘 要] 國家裝備制造業(yè)的發(fā)展和強大，需要大量高素質的職業(yè)技能型人才，而職業(yè)高中是技能人才培養(yǎng)的基礎，是這類制造人才的主要來源。職業(yè)高中教育在國家教育發(fā)展規(guī)劃中處于重要位置，對現(xiàn)代社會發(fā)展起著越來越重要的作用。而現(xiàn)在進入職高學習的學生，普遍是被迫的、普高不收的初中畢業(yè)生。這樣的學生普遍數(shù)學基礎較差、學習習慣不好、學習積極性不高、學習興趣不濃。如何改變他們對數(shù)學的態(tài)度和認識，怎樣提高職高學生學習數(shù)學的興趣？怎樣提高數(shù)學課堂的實效呢？很重要的一點，就是真心實意地關心關愛學生、耐心教育學生、細心開展教學和精心組織教學。

[關 鍵 詞] 職高；數(shù)學課堂；實效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0104-02

隨著國家的發(fā)展，國家建設需要多層次的人才。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)擁有一技之長的技能型人才和素質較高的勞動者。職高的文化課作為基礎課，需要為學生的終身學習打基礎，為學生學習技能服務。隨著文化課程改革的不斷推進和課堂改革，使基礎課堂做到有效，是每位一線的職高文化課教育者必須思考的問題。我認為作為一線職高文化課教育執(zhí)行者，第一教學改革的地方就是課堂教學。我們必須從自我做起改革課堂，提高數(shù)學課堂的實效。從課堂教學的各環(huán)節(jié)著手，以學生為主體，精心備課，在課堂上抓四心：精心、細心、關心、耐心，提高數(shù)學課堂的實效。下面我談一談自己的一些做法：

一、精心于教材內容處理，精心于教學設計

新課程要求教師在課堂教學過程中，以學生為主體，關注個性差異，提倡滿足不同學生的學習需要，設計出能吸引學生的注意力，并引導學生主動參與的教育環(huán)境。從而激發(fā)職高學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成主動學習的態(tài)度和習慣，使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課改要求教學采取有效的方式或手段，把每個職高學生的潛能喚醒起來，激活起來。同時新標準要求教學不能是單純地傳授知識，而是幫助學生如何去吸收、選擇和整理來自于各個方面的信息。不要出現(xiàn)傳統(tǒng)教學課堂，千篇一律的死板講授，而是應該開展認知性學習活動，師生應共同參與探討，分組學習和小組研究討論等形式的教學。教師已不是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的引導者、組織者和協(xié)調者。職高教育的教師應該讓學生走出校門，感受社會文化和發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題和思考再入課堂尋求答案。學習將成為職高學生的一種自身要求，而不是教師逼著他們學。如何才能做到這樣，我從教材內容上下工夫，根據(jù)職高學生的基礎和職高學生的專業(yè)需求，精心備課，從學生問題中尋找素材，降低難度，注重問題的實用性，精心設計教學各個環(huán)節(jié)，盡力為學生的學習服務，讓學生容易學、容易模仿。我還注意數(shù)學的實用性，讓學生在用數(shù)學的同時學習數(shù)學。注意根據(jù)學生的專業(yè)來安排教學例題和練習。

例如：在特殊數(shù)列的教學中，我是這樣設計的：

觀察下列各數(shù)列，尋找規(guī)律，它們有沒有相同的規(guī)律？

①1，2，3，4，5，6，7，8，…

②3，6，9，12，15，18，21，24，…

③-1，-3，-5，-7，-9，-11，-13，-15，…

④2，2，2，2，2，2，2，2，2，…

面對這些簡單的等差數(shù)列，學生很容易找到規(guī)律，教師再加以總結和提煉，就可以發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的最大特點，學生不知不覺中知道了什么是等差數(shù)列，自然教學任務也完成了。

二、細心于課堂各環(huán)節(jié)的細節(jié)，細心于學生的表現(xiàn)

現(xiàn)代教學論認為，所謂教學，就是教師有效、合理地組織學生的學習活動。課堂教學應當是學生在教師指導下主動地、積極地獲取知識，在獲取新知識的過程中，同時會形成能力，形成良好的思維品質、心理品質和行為習慣。課堂教學改革要求各位教師把學生的主動學習放到課堂教學的首位，通過教師的組織、指導和點撥，使他們能夠認真地學、有效地學，這樣做學生不僅學會了知識，同時學會了學習。數(shù)學教學是為學生所學專業(yè)服務和今后發(fā)展服務。數(shù)學課堂教學要時刻緊跟學生，時時刻刻把學生放在首位，放低上課的要求，緊靠學生的要求，迎合學生的興趣。為了做好這一點，我抓課堂細節(jié)，從教學點滴中幫學生學習知識，提高學生的數(shù)學能力。我細心地導課，多設計一些有趣味的問題和實用的問題。想方設法在課堂教學中吸引學生的注意力，讓課堂氣氛活起來，讓學生參與課堂。在數(shù)學課堂上讓每個學生都有發(fā)言的機會，讓每個學生去學習他想學的東西，幫每個學生解決一個小問題，在數(shù)學課堂上人人有收獲。

例如，《橢圓及其標準方程》第一課時的設計如下：課前，將事先準備的一根繩子、一塊木板和兩個釘子發(fā)給學生（四位學生一組），讓大家按這樣的步驟進行：（1）在木板上畫一條水平直線并將兩個釘子釘在這條直線上（繩子不能拿直拴）。（2）將繩子的兩端拴在釘子上。（3）用筆將繩子拿直并在模板上移動，就會畫出一個閉合的圖形，這就是橢圓。

這樣的讓學生動手嘗試的方法比之常規(guī)引入法更新穎、更具吸引力，使學生感性地認識橢圓這一幾何圖形，尤其是通過動手畫，營造了在做中學、學中做的學習氛圍，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，促使學生積極并主動地參與整個課堂學習，當然收獲就多了。

三、關心于學生的課堂表現(xiàn)，關心于學生的課外問題

在新的職高教育理念下，職高教育的課堂要給學生所要的東西，以德育教育為主，以為學生學一技打好基礎。在職高數(shù)學課堂教學中，課堂教學一切以學生為主，時時刻刻關心學生的課堂表現(xiàn)。因為職高學生的數(shù)學基礎差，學習數(shù)學的興趣不濃，在他們的潛意識中數(shù)學可學也可不學。職高學生的數(shù)學普遍是：（1）基礎差，聽不懂；（2）難學，且學了也沒有意義。所以，在職高的數(shù)學課堂里，沒有幾個學生在聽課。我們要從學生著手，在充分了解職高學生的數(shù)學基礎和數(shù)學興趣后，對課堂教學進行改革，把學生擺首位，一切的教學活動都要為學生著想，必須站在學生的角度看問題，一定要把數(shù)學問題的難度降下來，反復強調知識要點，注重模仿能力的培養(yǎng)。在課堂教學時，注意每位學生的反應，講課的節(jié)奏要慢，讓學生跟得上，決不能在課堂上唱獨角戲，有時好的學生跟上，也不能快講，也要停一下，等一等后進的學生，讓全部學生跟著你。有時在課堂沒有反應，課就得停下來，在了解情況后，可以講一個笑話，讓學生跟著你，再接著講，決不能唱獨角戲。記得有一次，某一節(jié)數(shù)學課，學生情緒低落無精打采，我暗暗著急，這節(jié)課怎么上?。⊥蝗混`機一動，同學們我們一起來玩二十四點游戲吧，學生感到很意外，我出了第一道題目：1、2、3、4，規(guī)則是每一個數(shù)字只能用一次，只能用加減乘除四則運算，一小部分學生動起來了1×2×3×4=24，（2×3）×4×1=24，（2×4）×3×1=24，（3×4）×2×1=24；我又出一道：1，3，4，6。這道要利用分數(shù)來算，這就把學生給難住了，我給出了解釋（3÷4=■，1-■=■，6÷■=24）。學生還想做，也出題給我做，這樣下來一節(jié)課就快樂地結束了。我們不能簡單地為完成教學任務而開展教學，我們要正確地引導學生學一點數(shù)學知識，更重要的是讓學生自愿學一點數(shù)學知識。

在課外我們也要關心學生，了解他們學數(shù)學的困難，了解他們的所學專業(yè)，從中找材料，設計課堂教學內容，把學生感興趣的問題放在首位，多講一些對職業(yè)發(fā)展有用的知識。更重要的我們要幫助后進的學生，一點一滴地教，有時我想只要他學，哪怕最簡單的知識，我也教，興趣一點一滴積累的。關心職高學生的學，要從真心開始。

四、耐心于組織課堂教學，耐心于學生問題

數(shù)學這門基礎學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對數(shù)學投入了大量的時間與精力，然而每個人并不一定都是成功者。對學習數(shù)學而言我們的職高學生就是失敗者，且是徹徹底底的失敗者，他們對數(shù)學失去信心，更是失去耐心。我要在教學中有耐心，把學生放低點，即使教學過程中，學生初中已經(jīng)學過的知識，如果學生不知道問到，我都是耐心教他們。比如，我在教高一新生時，就是先復習初中知識：因式分解、一元一次方程的解法、一元二次方程和一元二次函數(shù)等一些重要的知識。我在教新的知識時，我也不按計劃安排上課內容，而是根據(jù)學生上課時的表現(xiàn)來決定。有時學生問哪里我就給他們講哪里?？傊?，我堅持把學生放在首位，百倍耐心地教他們，耐心地幫他們解決問題。

例如，在一次高一復習課中我設計了這樣的一道開放題：

請寫出一個解集為（-1，1）的不等式。

（1）先讓每個學生回憶一下我們學過的不等式有哪些類型。

大部分學生會想到：一元一次不等式（組）、一元二次不等式、分式不等式等。

（2）根據(jù)不等式的解集情況，可能會是上述哪幾種不等式的解集？

（3）讓學生分組討論具體寫幾個不等式出來試一試。

問題其實很簡單，但是學生不知如何下手。我在學生中穿梭，引導他們寫出一個最簡單的，一個組一個組地指導。這樣學的效果非常好。

總之，為了學生能學習數(shù)學，我從來不拒絕回答學生任何問題。學生可以問我課內的問題，也可以問我課外的問題，我盡全力回答。為了讓學生學一點數(shù)學，我精心備好每一堂課，細心觀察學生一舉一動，關心學生每一細節(jié)，耐心回答學生每一個問題。

職高數(shù)學的課堂總是那么冷清，那么靜。我時常問自己，這是為什么。我沒有答案，我努力去嘗試，上面就是我平時教學工作的小結。我今后將進一步深入探究，并在教學中實踐。

參考文獻：

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[3]施良方，崔允漷.教學理論：課堂教學原理、策略與研究[M].華東師大出版社，1999.