淺談大專院校思想政治教育的階梯模式

付愛花

[摘 要] 思想政治教育在大專教育中是非常重要的，對(duì)提高大專學(xué)生的思想道德水平具有積極作用。但是由于學(xué)生本身和大專教育存在階梯性，因此思想政治教育也需要構(gòu)建對(duì)應(yīng)的階梯模式。首先對(duì)階梯模式的內(nèi)涵展開了分析，然后結(jié)合工作實(shí)際，分析了階梯模式在大專思想政治教育中的落實(shí)，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 大專院校；思想政治教育；階梯模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0136-01

大專學(xué)生雖然是對(duì)大專院校學(xué)生的統(tǒng)一稱謂，但是實(shí)際上學(xué)生之間存在很多差異。簡單來說，每個(gè)學(xué)生的學(xué)力水平、思想水平都是不同的，因此對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的思想政治教育，則必然實(shí)際效果會(huì)受到限制。再加上大專教育本身也存在專業(yè)和學(xué)科的劃分，教育活動(dòng)本身也具有階梯性。因此，在思想政治教育這個(gè)方面，就需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的階梯模式，讓思想政治教育取得更好的效果。

一、階梯模式的內(nèi)涵

所謂的階梯模式，實(shí)質(zhì)上指的就是分層教育，依照學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為不同的層次，從而展開階梯化針對(duì)性的教育活動(dòng)。從大專院校的教育實(shí)際來看，學(xué)生之間的差異是顯著存在的，以基本的學(xué)科學(xué)習(xí)而言，根據(jù)山東某院校的統(tǒng)計(jì)，在2017屆畢業(yè)生中，有過掛科歷史的學(xué)生占比達(dá)到了27%，而平均成績一直處在70分以上的學(xué)生，占比達(dá)到了23%。通過簡單的對(duì)比就可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的成績一直名列前茅，而部分學(xué)生則出現(xiàn)過考試不及格等現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差異的因素中，就有思想素養(yǎng)方面的原因，這也體現(xiàn)出了學(xué)生在思想素養(yǎng)方面存在的高低差異。所以，運(yùn)用階梯模式來進(jìn)行思想政治教育，通過層次劃分不僅可以明確學(xué)生當(dāng)前的思想水平，還可以讓思想政治教育有的放矢，目標(biāo)明確。如此一來，就減少了思想政治教育中的無用功，促使教育效果得到顯著提升。

二、階梯模式在大專院校思想政治教育中的構(gòu)建

（一）第一階：夯實(shí)基礎(chǔ)

大專教育要著眼全體學(xué)生，并不是只注意某些學(xué)生。要保證全體學(xué)生的教育質(zhì)量，就一定打好學(xué)生的基礎(chǔ)。在思想政治教育中，階梯模式的第一階就應(yīng)該是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成基本的思想道德素養(yǎng)。具體而言，在這個(gè)階段，思想政治教育就應(yīng)該著眼最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，比如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)發(fā)展觀等。通過這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，學(xué)生在思想上端正自身的認(rèn)識(shí)，滌清思想上的污濁。而在這個(gè)階段，教育方式也需要具有“親民性”，即要能夠貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，并且產(chǎn)生興趣。比如，可以組織觀影活動(dòng)，通過觀看紀(jì)錄片、會(huì)議報(bào)告、電影等。通過這些具有趣味化的手段，吸引學(xué)生全身心投入進(jìn)來，這樣便可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的思想政治理念實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和了解，從而夯實(shí)自身的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也為更高階段的思想政治教育活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

（二）第二階：提高思想

在夯實(shí)基礎(chǔ)的階段之上，則需要關(guān)注學(xué)生思想的提高。針對(duì)大專學(xué)生的實(shí)際情況而言，思想政治教育不僅僅是進(jìn)行理論化的教育，還需要關(guān)注學(xué)生就業(yè)、生活等多個(gè)方面，從不同的層次切入鋪開思想政治教育工作。因此在階梯模式的第二階段，就需要關(guān)注學(xué)生思想水平的提高。從這一階段的教育內(nèi)容上來說，就不能再局限于簡單的理論之中，需要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行更加深入的分析。比如可以從現(xiàn)實(shí)生活中引入一些蘊(yùn)含豐富思想政治理念的素材，借助這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，提高學(xué)生的整體思想水平。而在具體的方法上，也需要作出一些改變，單純依靠觀影活動(dòng)已經(jīng)無法有效提高學(xué)生的思想水平，在這樣的情況下，就可以通過辯論會(huì)、情景分析等手段，深化思想政治教育。比如可以開展情景分析活動(dòng)，由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放情景，從中引出一些觀點(diǎn)或是問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析。憑借這樣一個(gè)分析過程，學(xué)生對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)利用，便可以增強(qiáng)自身的理解，提高思想水平。

（三）第三階：吸收外化

在提高思想的基礎(chǔ)上，則需要進(jìn)一步進(jìn)入第三個(gè)階段，也就是吸收外化的階段。所謂的吸收外化，就是指學(xué)生對(duì)相關(guān)的思想政治理念全盤吸收接納，同時(shí)通過外在行動(dòng)表現(xiàn)出來。從其實(shí)質(zhì)上來說，就是展開實(shí)踐。早在2016年，黨中央就提出了“兩學(xué)一做”的口號(hào)，其理念同樣適用于大專院校的思想政治教育，體現(xiàn)出知行合一的特點(diǎn)。所以，在第三階段的思想政治教育中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的思想政治理念表現(xiàn)出來，從而以實(shí)際行動(dòng)感染身邊的其他人，進(jìn)而形成良好的氛圍。比如在最簡單的學(xué)習(xí)上，就要引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)出勤、認(rèn)真鉆研、努力練習(xí)、提高技能。這些雖然看起來簡單，但是目前不少大專學(xué)生都沒有做到。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，形成積極向上的和諧校園環(huán)境，這樣便可以促使學(xué)生思想水平進(jìn)一步提高。

總之，思想政治教育對(duì)大專院校而言非常重要，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身存在的階梯化差異，從夯實(shí)基礎(chǔ)、提高思想和吸收外化這三個(gè)方面構(gòu)建階梯化的思想政治教育模式，從而讓大專院校思想政治教育更加高效。

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