基于人的全面發(fā)展理論的大學生思想政治教育探析

張蓮

[摘 要] 馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論具有豐富的內涵，給思想政治教育提供了深厚的理論基礎和根本價值目標。大學生思想政治教育必須以人的全面發(fā)展理論為指導，從改革教育理念、發(fā)揮主體創(chuàng)造性和拓寬教育領域等幾個方面增強其實效性。

[關 鍵 詞] 全面發(fā)展；大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0131-01

作為思想政治教育工作者，我們有必要重新挖掘這個理論的科學內涵，明確其對大學生思想政治教育提出的要求，從多方面采取切實措施，增強大學生思想政治教育的實效性。

一、馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的科學內涵

馬克思從社會實踐入手，認為人的本質“在其現實性上是一切社會關系的總和”。人的全面發(fā)展就是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人占有自己的全面的本質”。馬克思主義關于人的全面發(fā)展內涵，具體應包含以下幾個層面。

（一）人的能力和素質的全面提高

人的全面發(fā)展包括人的智力和體力的全面發(fā)展，這包括先天擁有的各種能力和后天培養(yǎng)的各種能力，具體來講包括組織能力、溝通能力、表達能力等，在新的歷史條件下，我們尤其強調大學生的學習能力。人的全面發(fā)展源于學習，學習能力越強，人的主體性就越強，人施展自己力量的自由度就越高。人的各種能力全面發(fā)展了，各方面素質必然會普遍提高，它表現為人的自然身體素質、社會心理素質、人文精神素質等的發(fā)展和完善，且各種素質之間是均衡協調發(fā)展的。

（二）人的主體性與個性自由的全面發(fā)展

馬克思說“個性的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，這里所說的個性是指人作為歷史活動主體和他人相比的不同特性，人的個性發(fā)展表現為個人個體性、獨特性的增加和豐富，當個體性得到張揚和發(fā)展，社會也會因而充滿活力、豐富多彩。人的個性自由的發(fā)展以人的全面發(fā)展為基礎，是人的全面發(fā)展的動力和集中體現。個性的自由發(fā)展同時也意味著人的主體性的提高，人的主體性是在與客體世界的實踐互動中所表現出來的能動性、創(chuàng)造性和自主性。它是人的全面自由發(fā)展的重要內容，也是達到這一目標的重要條件，因此，馬克思一再強調“人始終是主體”。

（三）人的社會關系的全面豐富

“人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和”，馬克思一語道出了人之為人的真諦，同時也深刻地說明了人是社會的人，人的發(fā)展必然隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人的全面發(fā)展必須是人的社會關系的全面豐富，且必然包含人能自覺地占有和控制人的社會關系，也必然地包含著人的社會交往的普遍性。隨著社會交往的發(fā)展，人越來越成為相互緊密的關聯者，整個世界也成為一個復雜多變的社會關系網絡，人能夠運用在這復雜緊密的社會關系中產生的成果，豐富和發(fā)展人本身，以達到人的全面發(fā)展。

二、以人的全面發(fā)展理論為指導，加強和改進大學生思想政治教育

以人的全面發(fā)展為導向開展大學生思想政治教育，就要樹立尊重學生個性特點與能力基礎的理念，通過設定合理的思想政治教育目標，進一步推動大學生思想政治教育的改革與創(chuàng)新。

（一）改革思想政治教育的教育理念，堅持思想政治教育的全面性

思想政治教育工作的全面性意味著必須實現人在德育、智育、體育、美育等方面的全面發(fā)展。它首先要求做到全面評價人、塑造人。每一個人都是獨特的，各有不同的長短處，這就要求我們在評價人的時候應堅持平等、全面、辯證的原則，高校應制訂多標準的評價體系，對每位學生在每一方面的進步都予以積極的肯定。其次要努力改革大學生思想政治教育的內容。根據時代的發(fā)展要求與學生思想實際的發(fā)展變化而不斷更新思想政治教育的內容，其內容應涵蓋多個方面，應能使大學生在智力發(fā)展、審美發(fā)展、責任形成、精神成長等方面獲得發(fā)展，使大學生成為融政治、經濟、社會、文化為一體的主體。

（二）改革思想政治教育的教育目標，尊重大學生的主體性

人的主體性是人的全面發(fā)展的重要內容和重要條件，大學生思想政治教育想要真正實現人的全面發(fā)展就必須尊重并突出大學生的主體性。（1）改變教育主客體觀念，把科學灌輸與開發(fā)個體主體能力結合起來。大學生思想政治教育應把培育和弘揚人的主體性納入目標體系，充分相信大學生的接受能力和思想覺悟，在施教過程中建立“主體—主體”的平等交往、雙向互動的主體性教育模式，把教育者和受教育者都看成是主體。（2）合理定位大學生思想政治教育的目標。傳統大學生思想政治教育的目標往往只考慮國家與社會的發(fā)展要求，而沒有結合大學生的客觀實際，造成目標的遙不可及。因此，高校在設定思想政治教育目標時應把遠期目標與階段性目標統一起來，堅持遠大目標為指引，同時應尊重個體差異，為具體的個人設定有針對性的小目標，使不同的個體可以通過完成自己的小目標來實現自身的全面發(fā)展與社會的全面進步。

（三）拓寬大學生思想政治教育的領域，突出思想政治教育的實踐性

人的全面發(fā)展的社會性要求大學生思想政治教育也是一種社會性的實踐活動，大學生思想政治教育要想避免傳統理論教育的抽象化、概念化和教條化，必須把教育與發(fā)展的實踐緊密結合起來，在實踐中教育學生。首先，要構筑廣闊的實踐活動平臺。其次，要豐富大學生的社會交往。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]項久雨.思想政治教育價值與人的價值[J].教學與研究，2002（12）.