基于EIP—供給側(cè)的《路橋檢測》課程改革探討

涂昀，姜小磊

[摘 要] 針對用人單位對高素質(zhì)路橋檢測人員的需求現(xiàn)狀以及目前高職院校在相關(guān)課程的教學(xué)上存在的一些突出問題，提出了基于EIP—供給側(cè)的路橋檢測課程改革觀點，分析探討其改革的重要意義及具體的改革思路。

[關(guān) 鍵 詞] EIP；高職院校；路橋檢測；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0112-01

一、EIP—供給側(cè)教學(xué)模式

EIP是指道德（Ethics）、誠信（Integrity）和職業(yè)化（Profess-ionalism）。EIP—供給側(cè)教育模式以“需求側(cè)——企業(yè)”對員工的基本要求為藍本，歸納精簡并實施“供給側(cè)——高職院?！睂φn程的教學(xué)工作，將職業(yè)道德—誠信—專業(yè)化與職業(yè)教育教學(xué)改革有機融合，產(chǎn)生新的教育效應(yīng)，以實現(xiàn)培養(yǎng)合格工程專業(yè)人才的目標(biāo)。

二、高職院校路橋檢測專業(yè)課程改革的必要性

（一）需求側(cè)方面

當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會急需高素質(zhì)技能型人才。這就對從事路橋檢測的人員提出了更高的要求：不光要有豐富的專業(yè)知識，還要有熟練的操作技能，對各類設(shè)備、儀器能夠快速上手，同時要具備團隊精神和良好的職業(yè)道德。而目前的現(xiàn)狀是許多道橋?qū)I(yè)的畢業(yè)生所掌握的專業(yè)知識和技能往往達不到企業(yè)的要求，對新技術(shù)、新工藝的適應(yīng)較差。因此企業(yè)更傾向于錄用畢業(yè)后在路橋行業(yè)工作過一段時間、具有一定的路橋檢測經(jīng)驗的人員。這就造成一方面用人單位人才資源的短缺，另一方面畢業(yè)生素質(zhì)和能力與路橋建設(shè)快速發(fā)展的形勢不相適應(yīng)的問題。

（二）供給側(cè)方面

路橋檢測是高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其目標(biāo)是在具備了道路橋梁工程檢測行業(yè)必備的基本理論和專業(yè)知識基礎(chǔ)上正確運用國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、檢測規(guī)范、規(guī)程解決道路工程中的施工、檢測技術(shù)問題。作為路橋?qū)I(yè)的主要專業(yè)課，路橋檢測存在課程內(nèi)容繁多、授課課時不足、授課過程枯燥的問題。另外，與土木類其他專業(yè)相比，路橋檢測對實踐性要求較高，還要求學(xué)生有較強的溝通和協(xié)調(diào)能力、良好的職業(yè)道德、誠實守信的做人做事原則。傳統(tǒng)的授課模式過分強調(diào)課本教學(xué)、教師講授，往往會造成理論和實踐的脫節(jié)，后期盡管有頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)，但在實習(xí)過程中學(xué)生已很難進行針對性的實踐。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的實際操作技能相對缺失，理論知識也是一個被動接受的過程，缺乏積極性和創(chuàng)造性。在考核環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的做法是僅進行試卷考核，無法反映學(xué)生現(xiàn)場操作水平。

三、路橋檢測專業(yè)課程改革的目標(biāo)和意義

（一）以現(xiàn)場的檢測工序為藍本劃分教學(xué)模塊，精簡授課內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新的教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自己分析和解決問題，通過引入實際的案例，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)思方案，動手操作，在這一系列的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。

（二）將職業(yè)道德和誠信的培養(yǎng)落實在具體教學(xué)模塊的實現(xiàn)和運作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)誠信

路橋檢測行業(yè)關(guān)乎我國經(jīng)濟社會發(fā)展的正常運行、人民群眾出行的安危，教師在專業(yè)知識的教學(xué)過程中滲透EIP教育，讓學(xué)生充分意識到將來肩負(fù)的社會責(zé)任，從而在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）有效解決職業(yè)學(xué)?！肮┙o側(cè)”與工程實踐“需求側(cè)”脫節(jié)的問題

通過調(diào)研“需求側(cè)”即用人企業(yè)對路橋檢測人員的要求，緊扣行業(yè)發(fā)展方向，在教學(xué)中做到因需施教，縮短學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才要求之間的距離，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，為企業(yè)和個人發(fā)展提供動力。

四、基于EIP—供給側(cè)教學(xué)的路橋檢測專業(yè)課程改革思路

（一）精選EIP—供給側(cè)工作模塊

學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外教學(xué)改革成果、實地調(diào)研“需求側(cè)”企業(yè)，篩選出企業(yè)對檢測人員在技能點和職業(yè)點的要求，構(gòu)建外觀檢測、路基檢測、路面檢測、排水檢測、橋梁檢測等與路橋檢測工作現(xiàn)場相適應(yīng)的“供給側(cè)”教學(xué)任務(wù)模塊，并精簡、細(xì)化工作任務(wù)。

（二）構(gòu)建EIP—供給側(cè)教學(xué)模式

構(gòu)建“案例引入—案例分析—規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)介入—現(xiàn)場實操—整理報告—現(xiàn)場考核”的授課模式，將試卷考核改為現(xiàn)場實操考核，達到學(xué)生重視、理解、掌握、舉一反三的目的。

（三）編制教學(xué)用素材

根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)制作部分教學(xué)視頻、制作互動教學(xué)PPT、精細(xì)學(xué)生考核表格、改裝一批教學(xué)用檢測設(shè)備。

（四）實施EIP—供給側(cè)教學(xué)模式

將改革后的教學(xué)模式實際應(yīng)用于高職院?！堵窐驒z測》課程中，同時對平行班級進行教學(xué)效果對比，通過應(yīng)用不斷修正直至找到最優(yōu)的授課內(nèi)容與授課方式。

五、結(jié)語

在全國公路建設(shè)不斷推進，路橋檢測新技術(shù)、新工藝層出不窮的背景下，基于E I P—供給側(cè)的課程改革緊扣行業(yè)發(fā)展方向，突出職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，能更好地滿足社會對人才的需求。課程改革是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在實際教學(xué)過程中不斷修改和完善，以達到理想的教學(xué)效果，更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

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