情與形的融合 心與身的交流

魏樹發(fā) 許子健

【摘要】舞蹈是通過肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)情感的藝術(shù)，本文將對(duì)舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表演能力的方法與技巧進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；表演能力；方法技巧

【中圖分類號(hào)】J613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、提升舞蹈學(xué)生表演能力的重要性

對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，若想將舞蹈情感充分的呈現(xiàn)出來(lái)，不僅僅是要做到肢體動(dòng)作準(zhǔn)確，還要將情感融入其中，讓觀眾能夠通過舞蹈表演感受其中所蘊(yùn)含的情感。因舞蹈自身是無(wú)聲的情感傳播方式，需通過音樂以及舞美設(shè)計(jì)等多種因素的結(jié)合而展現(xiàn)，但若舞蹈者只是機(jī)械地完成肢體動(dòng)作，在面部表情以及眼神中沒有情感的流露，也會(huì)影響整體的舞蹈效果。因此，在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，使其在舞蹈表演過程中，更能夠淋漓盡致地發(fā)揮其舞蹈情感，與觀眾產(chǎn)生情感的共鳴。

二、舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生表演能力的方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生理解能力

每段舞蹈動(dòng)作以及節(jié)奏安排都有其所蘊(yùn)含的感情，因此，學(xué)生理解舞蹈情感能夠更好的詮釋舞蹈動(dòng)作。為增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡以及思維方式制定合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈的主題。每段舞蹈都有其對(duì)應(yīng)的音樂，教師可讓學(xué)生通過聽舞蹈音樂，感受該段音樂所表達(dá)的氣氛，并將其結(jié)合到舞蹈中。部分舞蹈音樂有相應(yīng)的創(chuàng)作背景以及故事由來(lái)，教師可在舞蹈動(dòng)作教學(xué)之前向?qū)W生將其介紹，使學(xué)生了解音樂背后的故事才能夠更深入的感悟故事，并將情感融入到舞蹈中。例如在學(xué)習(xí)新疆舞蹈《快樂的跳吧》中，教師可讓學(xué)生先聽富有新疆風(fēng)格的舞蹈音樂，感受音樂氣氛，在通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生穿上新疆舞蹈特定的服裝，通過對(duì)音樂的理解，用舞蹈動(dòng)作自由的發(fā)揮聽到該段音樂后所想表達(dá)的肢體動(dòng)作。然后教師向?qū)W生介紹新疆的地域文化以及風(fēng)土人情，也可通過多媒體播放新疆在某些節(jié)日中跳舞的視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀地領(lǐng)略到該段舞蹈的表演方式以及表情拿捏[1]。

（二）注重學(xué)生的形體語(yǔ)言培養(yǎng)

在舞蹈表演中，形體語(yǔ)言是最重要的，觀眾會(huì)根據(jù)表演者的形體而產(chǎn)生第一印象。表演舞蹈的前提是要有良好的形體姿態(tài)，因此，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形體的培養(yǎng)，從而為其塑造優(yōu)美的形體姿態(tài)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生日常的形體姿態(tài)，例如在“行走坐臥”方面，若學(xué)生有駝背、探肩、含胸或走路形態(tài)不雅觀等多種不良現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)其及時(shí)糾正，并時(shí)刻提醒學(xué)生改正。讓學(xué)生從日常中便養(yǎng)成良好的形體姿態(tài)習(xí)慣，適當(dāng)?shù)男误w糾正以及科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生優(yōu)化體型并矯正形體缺點(diǎn)。在訓(xùn)練學(xué)生舞蹈站姿時(shí)應(yīng)提出多種要求，例如挺胸收腹，兩腿并攏、自然抬頭等多種相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，要展現(xiàn)出年輕向上的活力。除此之外，還需注意對(duì)學(xué)生肢體反應(yīng)、靈活度等相關(guān)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，并在該方面需強(qiáng)練習(xí)，逐漸提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生眼神的情感流露

舞蹈表演包括肢體表演以及面部神態(tài)表演，在打好舞蹈中作肢體表演基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生面部表情以及眼神的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生眼神的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過眼部神情向觀眾傳達(dá)除肢體語(yǔ)言外的情感。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼部訓(xùn)練，在每次上課的前幾分鐘，教師可與學(xué)生一起做“眼睛靈活操”，就是通過眼球上下左右的轉(zhuǎn)動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)眼睛的靈活性。教師也可給學(xué)生出題，讓其用眼神加以表達(dá)。游戲是營(yíng)造課堂氛圍以及提升學(xué)生興趣的主要方法，教師可通過讓學(xué)生做“猜眼神”游戲，即讓學(xué)生通過眼神流露，其他學(xué)生猜其想表達(dá)的意思。在該項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行之前，首先需要教師先給學(xué)生明確的介紹動(dòng)作要領(lǐng)，或進(jìn)行示范，讓學(xué)生通過模仿增添自己的情感從而將其創(chuàng)新。

（四）加深學(xué)生對(duì)表演角色的理解

通過舞蹈能夠表現(xiàn)多種情感，舞蹈的類型也是種類繁多，有的舞蹈能夠直接表達(dá)情感，也有一部分舞蹈是借助舞蹈的形式來(lái)演繹一個(gè)故事，在該種舞蹈中，將會(huì)賦予舞蹈演員某一角色，因此，就需要鍛煉學(xué)生對(duì)其表演角色的理解。舞蹈雖是以肢體動(dòng)作為基礎(chǔ)，但仍需要眼神、形體姿態(tài)以及舞臺(tái)方面的多種輔助方能夠?qū)⑽璧妇癯浞值南蛴^眾呈現(xiàn)。因此，舞蹈教師需持之以恒的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，通過適當(dāng)?shù)姆椒?，潛移默化的提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)與舞蹈表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞祥.談學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)[J].青春歲月，2015.

作者簡(jiǎn)介：魏樹發(fā)（1962—），男，吉林省長(zhǎng)春市人，本科，吉林藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：舞蹈表演與教學(xué)研究；許子?。?992—），男，吉林省長(zhǎng)春市人，碩士研究生，研究方向：舞蹈表演與教學(xué)研究。