試析信息化視角下的特殊教育發(fā)展策略

張俊敏

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，先進教學模式開始融入特殊教育體系中。與一般學生不同，特殊教育具有一些不同特點，對教師的教育引導和教育資源整合能力也提出了更高的要求。在這樣的背景下，針對智力落后兒童、自閉癥兒童等不同特點，利用信息技術(shù)開展特殊教育，對提升特殊教育效能具有積極意義，有助于推動特殊教育提檔升級。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；特殊教育；教育創(chuàng)新；發(fā)展策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0064-01

隨著現(xiàn)代化教育的深入推進，當代特殊教育開始與現(xiàn)代技術(shù)融合，但是在特殊教育實踐中，由于學生本身條件的特殊性，特殊學校的學生或者是因為存在智力欠缺，或者是因為思想認知能力有限，整個教育進展較為緩慢[1]。如何在開展特殊教育中融入現(xiàn)代科技是每一個特殊教師都應當深入思考的問題。通過利用信息技術(shù)讓特殊教育更直觀、更豐富，也能提升智力障礙學生的認知水平，提升學習效果。

一、信息化視角下的特殊教育現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)在我國特殊教育教學的應用以多媒體為主要表現(xiàn)形式，教師在課堂上通過無線網(wǎng)與多媒體技術(shù)相連接的方式，將最新最全的資源傳授給學生，突破了以往傳統(tǒng)特殊教育受時間和空間局限的弊端，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的聯(lián)合應用開闊了學生的學習視野，豐富了特殊教育學生的知識量，提高了學生學習素材的積累數(shù)量。特殊教育有效地運用現(xiàn)代科學技術(shù)，在激發(fā)特殊教育學生學習知識興趣的同時，還將原本復雜難懂的知識點，簡單明了地展示在這些存在智力障礙學生面前，將復雜的問題簡單化，在無形中幫助學生更好地理解課本知識[2]。但是，特殊教育以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的課堂教學中也出現(xiàn)了一些弊端，單純將其當作課堂傳授知識的輔助器材，致使教學缺少生機與活力。

二、信息化教學對特殊教育的價值分析

（一）信息技術(shù)有望解決特殊教育傳統(tǒng)問題

傳統(tǒng)特殊教育一般較為保守，都以基礎(chǔ)教育為主，智力障礙學生所能學到的東西有限，不利于這些學生以后融入社會，這需要特殊教師進一步深入學習，探索有效的信息化教育模式。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育模式，對改進傳統(tǒng)特殊教育模式具有重要意義[3]。

（二）信息技術(shù)有助于優(yōu)化提升教學效果

與一般教育相比，特殊教育具有一些不容忽視的特點，在特殊學校中，智力落后兒童、自閉癥兒童、腦癱兒童、唐氏綜合征兒童等都呈現(xiàn)出不同的特點，總體體現(xiàn)為存在智力障礙或者認知障礙，對常規(guī)知識的理解能力有限。

（三）信息技術(shù)可以幫助智力障礙學生強化理解

在傳統(tǒng)的特殊教育中，一般知識都是零散的，智力障礙學生由于自身能力的限制以及社會認知水平的制約，很難像正常學生一樣建立起自己的思想體系。通過引入信息技術(shù)教育模式，可以提升智力障礙學生在教育中的主體地位，讓這些特殊學生也有機會利用多媒體參與到課堂中來，至少可以通過圖像和聲音強化他們的認識，對特殊教育現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。

三、基于信息化視角下的特殊教育創(chuàng)新策略

（一）通過信息教學提升特殊教育學生的實踐力

在特殊教育中，雖然學生由于存在智力障礙，認知能力有限，但是多媒體教育創(chuàng)新依然有重要的價值[4]。許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教育方式，讓多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物。因此，最好的使用方式就是將多媒體作為突破特殊教育重難點的手段，利用多媒體的圖像、音頻、動畫等形式，將教育內(nèi)容套用其中，利用微課等形式進行具體操作和課程難題講解，讓這些智力障礙學生通過實際操作，解決具體問題，豐富課堂形式，并且引導智力障礙學生嘗試在現(xiàn)實生活中使用這些知識，利用信息技術(shù)制造一些應用場景，提升智力障礙學生的社會適應能力和實踐操作能力。

（二）通過信息化教學讓特殊教育更加豐富

在特殊學校中，智力障礙學生最大的缺陷就是存在認知障礙，傳統(tǒng)的教育方式無法在特殊教育中應用，教師要利用多媒體的多樣性，讓課堂更加豐富，讓智力障礙學生在潛移默化中達到學習目標。多媒體是時代的產(chǎn)物，也是特殊教育的福音，它具有先進性和可操作性，豐富的教育資源讓多媒體成為智力障礙學生學習的必備手段。要想提高特殊教育的有效性，就要從多媒體的有效應用出發(fā)。多媒體教育的優(yōu)勢我們有目共睹，但是與教育的有效聯(lián)通卻是我們?nèi)菀缀鲆暤摹?/p>

綜上所述，在特殊教育工作中，信息化教育是一項重要的教育方式，對智力障礙的孩子而言也是一種福音。在特殊教育實踐中，信息技術(shù)教育工作仍存在諸多問題，需要特殊教師積極改進，根據(jù)智力障礙學生的實際情況和特點，讓課堂更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]齊媛.信息化視角下的特殊教育發(fā)展對策探究[J].中國特殊教育，2013（10）：60-64.

[2]蘇立.特殊教育學校學生的信息化教育[J].沈陽教育學院學報，2015（6）：105-107.

[3]洪如霞.網(wǎng)絡(luò)時代特殊教育信息化建設(shè)的對策[J].職教論壇，2016（35）：13-14，17.

[4]唐仕永.淺談信息化下的特殊教育美術(shù)教育實踐[J].當代教育實踐與教育研究（電子刊），2017（10）：250.