聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)研究

孫鏡軒

【摘要】在高校聲樂教學(xué)中，做好對學(xué)生的審美意識培養(yǎng)，能夠為聲樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來積極作用。本文先對審美意識對于聲樂教學(xué)的意義進(jìn)行簡述，之后對聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美意識的方法予以探討。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；審美意識

【中圖分類號】J616.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、審美意識對于聲樂教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生聲樂認(rèn)知的基礎(chǔ)

在聲樂教學(xué)中，做好對學(xué)生的審美意識培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)聲樂基礎(chǔ)認(rèn)知，提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)能力。聲樂作為一門藝術(shù)，其需要參與者具有審美意識，真正地對其有所感悟，并可以將其完整表達(dá)出來。如果一個聲樂演唱者不具備審美意識，那么是無法滿足聲樂演唱基本要求的，所以說，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識是實現(xiàn)對學(xué)生聲樂認(rèn)知能力提高的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建學(xué)生聲樂素養(yǎng)的內(nèi)容

聲樂素養(yǎng)指的是學(xué)生對于聲樂的感知、理解、分析、應(yīng)用能力。在這些內(nèi)容當(dāng)中，審美意識作為最基礎(chǔ)的組成部分，是學(xué)生具備上述聲樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實際學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生具備了審美意識，才能夠?qū)β晿酚兴兄M(jìn)而對聲樂有所理解，并最終完成對聲樂的有效應(yīng)用。聲樂認(rèn)知與表達(dá)的基礎(chǔ)過程中，如果學(xué)生缺少審美意識，那么他們很有可能在這一過程中出現(xiàn)問題，就會影響他們的聲樂水平，進(jìn)而影響學(xué)生聲樂素養(yǎng)的科學(xué)構(gòu)成。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美意識的方法

（一）發(fā)聲訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

從聲樂行為角度來看，這是一種發(fā)聲行為，學(xué)生通過反復(fù)地發(fā)聲訓(xùn)練，來提高自己的聲樂演唱技巧，這是聲樂的外在表現(xiàn)。審美意識則是相對于外在表現(xiàn)而存在的內(nèi)在動力，因為良好的審美意識是幫助學(xué)生理解聲樂作品情感表達(dá)的關(guān)鍵，學(xué)生只有具備了審美意識，才能夠做到內(nèi)外合一，將聲樂作品有情感、有內(nèi)涵地表達(dá)出來。在實際教學(xué)過程中，教師一定要在學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練階段，就做好對審美意識的培養(yǎng)，以便能夠讓學(xué)生更好地形成審美意識，為他們的聲樂能力提高帶來幫助。例如，在進(jìn)行三度音階的哼鳴訓(xùn)練時，學(xué)生常常會出現(xiàn)張口后失去腔體共鳴而導(dǎo)致氣息過高的情況，這時教師直接性“不要提氣，將氣息放下來”的指導(dǎo)方式并不一定會被學(xué)生所理解。為此，教師可以從審美意識的角度來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們將吸氣的過程比喻成“聞花香”的動作，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)，同時還能讓學(xué)生產(chǎn)生對此知識點的審美意識理解，學(xué)生會在這種指導(dǎo)模式下有所進(jìn)步。

（二）演唱過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在聲樂教學(xué)過程中，教師可以在演唱過程中對學(xué)生進(jìn)行審美意識培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生在學(xué)會聲樂演唱的同時，提高他們的審美能力。聲樂作為一種音樂藝術(shù)，其每一個音符都是構(gòu)成藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，所以，教師必須要求學(xué)生在演唱時具有良好的讀譜能力，以確保他們能夠準(zhǔn)確地完成讀譜，從而在訓(xùn)練中更好地將這些樂譜中的內(nèi)容全部表達(dá)出來，幫助學(xué)生了解和掌握對作品的理解程度，為他們的審美能力提高帶來幫助。在此基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)起學(xué)生了解作品背景、作者簡介、藝術(shù)風(fēng)格等多方面的研究，以此來提高學(xué)生對于聲樂作品的理解程度，讓他們在聲樂演唱過程中，能夠基于對作品的理解更好地將作品的情感、內(nèi)容表現(xiàn)出來，幫助他們實現(xiàn)對聲樂作品審美意識的提高，也為他們更好地完成聲樂演唱打下基礎(chǔ)。

（三）舞臺表演中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

舞臺表演是聲樂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，其是真正考驗學(xué)生聲樂能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的舞臺表演能力培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，許多學(xué)生會在舞臺表演時出現(xiàn)緊張、卡殼、局促不安等情況，從心理學(xué)角度來看，他們是因為內(nèi)自信心不足而出現(xiàn)上述問題；從聲樂教學(xué)角度來看，他們是音樂審美意識欠缺而導(dǎo)致出現(xiàn)問題的。舞臺表演是一個大環(huán)境，需要聲樂演唱者能夠以藝術(shù)的眼光去看待，這樣才能讓他們在舞臺表演過程中，借助演唱來完成對作品情感的有效傳遞，帶給觀眾良好的藝術(shù)體驗。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生在此環(huán)節(jié)的審美意識培養(yǎng)，教師可以多讓學(xué)生觀看一些著名歌唱家的演唱表演，讓他們進(jìn)行效仿。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生多參加校內(nèi)外的歌唱比賽，讓學(xué)生通過不斷的舞臺經(jīng)驗積累，幫助他們樹立起舞臺表演的自信心，為他們的審美意識提高打下基礎(chǔ)。

綜上所述，在聲樂教學(xué)中對學(xué)生的審美意識予以培養(yǎng)，是提高學(xué)生藝術(shù)水平的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師必須要深刻認(rèn)識到審美意識對于學(xué)生藝術(shù)水平的影響，結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容的分析，將審美意識培養(yǎng)融入到聲樂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生在提高聲樂演唱水平的同時，為他們的審美意識提高帶來幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]項楠.淺談聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（06）：61.

[2]林利珍.論聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)[J].音樂時空，2015（20）：147.