中國傳統(tǒng)樂器在小學音樂課堂的教學設(shè)計方法分析

易妮

【摘要】由于近年來我國對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革力度不斷地加大，各地學校都開始重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，再加上小學音樂教學是培養(yǎng)學生音樂審美能力以及音樂鑒賞能力的一門十分重要的課程，因此在小學課程教學的過程中應(yīng)該得到重視，在素質(zhì)教育的過程中也應(yīng)該注意提高小學音樂中加入有關(guān)中國傳統(tǒng)樂器教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)樂器；小學音樂課堂；教學設(shè)計；方法分析

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A

前言

如果在小學音樂課堂教學過程中能夠有效并且合理地運用中國傳統(tǒng)樂器教學，就能夠增強學生的樂器體驗感，能夠增強同學們培養(yǎng)藝術(shù)細胞，充分感受世界的藝術(shù)美，能夠更充分地體驗到人文的魅力。本文就現(xiàn)階段我國小學音樂課堂教學所存在的一系列問題進行分析討論，探究中國傳統(tǒng)樂器教學對于小學教學的重要意義以及提出相應(yīng)的有效并且合理的提高小學音樂中國傳統(tǒng)樂器教學有效性的建議和措施，期望能夠為提高小學音樂課堂教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)，也希望能夠在一定程度上為更多的小學音樂教師在中國傳統(tǒng)樂器教學方面帶去一定的借鑒與參考。小學音樂課堂的中國傳統(tǒng)樂器教學與專業(yè)的傳統(tǒng)樂器教學方式會存在著很大的不同，因為二者的教學對象就存在著很大的不同。前者是小學生，后者是專門從事音樂行業(yè)的職業(yè)音樂人。小學音樂課堂中的學生對于音樂的敏感程度層次不一，教師想要提高小學音樂傳統(tǒng)樂器教學的有效性難度還是比較大的。因此，在小學音樂課堂教學的過程中如何改善教學方式以提高小學音樂中中國傳統(tǒng)樂器教學的有效性是我們?nèi)缃裾鉀Q的問題。

一、我國現(xiàn)階段小學音樂課堂教學中所存在的一系列問題

首先，我國現(xiàn)階段教師教學模式單調(diào)。我國近十幾年來，對于基礎(chǔ)教育課程的改革力度較大，而對于高效的教育體制改革則重視程度不夠。特別是課程教學模式改革方面，要落后一大截。現(xiàn)階段我國很多教師在教學的過程中多數(shù)還是使用首先明確講授新知識，將新知識與舊知識建立聯(lián)系，然后再做出概括并得出結(jié)論。最后再引導學生將所學的知識應(yīng)用到實際生活過程中，具體的實施方法就是做課后練習題、進行考試檢測等等。這四個步驟實質(zhì)上就是赫爾巴特在1806年在《普通教育學》當中提到的四段教學法。這種方法距離現(xiàn)在已經(jīng)超過200年，教育過程中所存在的弊端也越來越明顯，但由于學生、教師乃至家長對于傳統(tǒng)教育模式認知的根深蒂固，導致現(xiàn)如今人們依舊沒有意識到這種教學方式實際上在很大程度上遏制了學生的自主性以及創(chuàng)造性。就小學音樂課程來講更是如此。音樂教育本應(yīng)是一門極具音樂樂趣、能夠有效培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，但是由于教師呆板的上課模式導致學生的學習興趣較淡，十分影響音樂教育的教學質(zhì)量。如果能夠在教學的過程中加入中國傳統(tǒng)樂器的教學，將會拓寬學生的知識面，讓學生對樂器產(chǎn)生興趣，從而對音樂產(chǎn)生興趣。

二、在小學音樂課堂中增加中國傳統(tǒng)樂器教學的措施及建議

樂器在表現(xiàn)不同聲部之間的音準和音高方面有著自身獨特的優(yōu)勢，因此為了提高小學音樂教學的有效性，教師就應(yīng)該充分借助中國傳統(tǒng)樂器來輔助小學音樂的教學，使得學生能夠在對于不同聲部之間的音準和音高的學習上有更好的掌控。小學音樂教學的過程中會涉及到多個聲部。因此在實際的小學音樂課堂教學過程中，如果教師要求學生按照不同的聲部進行劃分來演唱不同的聲部就會出現(xiàn)很大的困難，導致許多學生認為音樂會很難，從而對音樂失去興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有學生對音樂產(chǎn)生了學習的動力，才能充分投入到小學音樂課堂的過程中去。因此要提高小學音樂教學的有效性就應(yīng)該充分激發(fā)學生對于學習音樂的積極性和激情。通過增加中國傳統(tǒng)樂器的學習，可以充分讓學生意識到學校很重視對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學音樂教育對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)十分重要，不僅可以提升學生的審美，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)美的能力。教師在教學的過程中可以增加播放相關(guān)合唱中國傳統(tǒng)樂器的演奏視頻等，與同學共同探討該樂器的彈奏方式和技巧等，并根據(jù)不同學生的實際情況安排相關(guān)的訓練計劃，從而不斷提高學生的演奏水平，以此提高學生的積極性和興趣。與此同時，小學音樂教師在實際教學過程中對某些具有難度的聲部應(yīng)該進行合理適當?shù)恼{(diào)整，將不同的聲部通過傳統(tǒng)樂器的演奏進行轉(zhuǎn)化，讓他們感受到音樂原來可以有多種多樣的表現(xiàn)形式，這樣通過增加多樣教學器材的方式對于學生輕松學習音樂也會有很大的幫助，從而提高小學音樂教學的有效性。因此，小學音樂課堂教學應(yīng)該改良教學方式以提升學生對于音樂的興趣，充分利用樂器從而輔助音樂教學，適當減少音樂的難度使得學生更加輕松地學習音樂。這些對于提高小學音樂教學的有效性具有十分重要的意義。

參考文獻

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