讓竹笛演奏藝術(shù)在小學(xué)音樂課堂中傳承

鄭玄玄

【摘要】竹笛是民族傳統(tǒng)的器樂，作為炎黃子孫應(yīng)該使之發(fā)揚(yáng)光大。本文從四個(gè)方面探討了如何讓竹笛演奏藝術(shù)在小學(xué)音樂課堂中傳承的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；竹笛；傳承

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

竹笛的藝術(shù)表現(xiàn)力十分豐富，在當(dāng)今眾多的西洋樂器沖擊下仍然憑借其獨(dú)到之處令人感嘆。作為民族樂器的瑰寶，應(yīng)該在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效的傳承，使竹笛演奏藝術(shù)得到弘揚(yáng)。

一、課堂引入竹笛，感受竹笛藝術(shù)魅力

竹笛是吹奏樂器，其婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的演奏能給人聽覺的沖擊，從而被人們深深地喜愛。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師可利用竹笛來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位音高，增強(qiáng)對(duì)音準(zhǔn)的定位與拿捏。小學(xué)生演奏技藝基礎(chǔ)有待加強(qiáng)，因而在練習(xí)竹笛時(shí)需要從基礎(chǔ)開始。用雙手與面部器官的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，能集中學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)練習(xí)效果。例如在教唱《春天的小河》這首歌曲時(shí)，就把竹笛與聲樂結(jié)合到一起練習(xí)演唱。先讓學(xué)生觀看多媒體中的竹笛演奏視頻，初步感受歌曲中聲樂關(guān)系。接著，通過演奏了解聲音有高低之分。最后，讓學(xué)生們開展交替練習(xí)。從中可以發(fā)現(xiàn)，竹笛演奏出了歌曲音準(zhǔn)，讓學(xué)生們輕聲跟著吟唱，注意兩字對(duì)一個(gè)音的地方。在此基礎(chǔ)上來討論，如何用歌聲來表現(xiàn)歌曲，從而實(shí)現(xiàn)竹笛演奏與唱歌教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到竹笛演奏的藝術(shù)魅力。

二、重視基礎(chǔ)練習(xí)，初步掌握吹奏技能

小學(xué)生年齡還小，小學(xué)音樂課堂中的竹笛訓(xùn)練要重視基礎(chǔ)技能的掌握，否則容易讓他們產(chǎn)生畏懼感。如不同音區(qū)的口風(fēng)對(duì)學(xué)生來說存在著障礙，對(duì)于初學(xué)者學(xué)習(xí)過程中氣息不會(huì)控制，導(dǎo)致影響口風(fēng)。在低音、中音和高音中出現(xiàn)各種各樣的聲音是正常的現(xiàn)象。此時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握飽滿低音的吹法，把唇肌放松并用緩慢的口風(fēng)來吹，這樣才能吹出想要的低音。而吹奏中的中音講究圓潤(rùn)美妙，只要比低音區(qū)的口風(fēng)強(qiáng)一些即可；最后，悅耳的高音一定是氣流細(xì)細(xì)地吹出來，口風(fēng)變得急一些就好。基于此，教學(xué)中通過傾聽口風(fēng)的強(qiáng)弱和不同程度的口風(fēng)在各音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音。在練習(xí)吹奏的過程中，容易出現(xiàn)接連不斷地使用各種音孔的情況，這是因?yàn)槭中筒坏轿欢a(chǎn)生的緊張心理。所以，學(xué)生在獨(dú)自練習(xí)時(shí)容易顧此失彼。究其原因，是手形緊張或者握笛姿勢(shì)不正確影響口風(fēng)而導(dǎo)致的。所以，我們要注意在握笛時(shí)使手指要與笛身成90度狀態(tài)，按孔必須橫按并用指肚。因此，只有掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)反復(fù)練習(xí)，把握演奏初步技巧

竹笛的演奏需要掌握一定的演奏技巧。俗話說，曲不離口、拳不離手。竹笛的演奏也是熟能生巧，反復(fù)的練習(xí)就會(huì)妙手偶得。我們知道，音樂中的每一個(gè)音在音階中都很重要。因此，吹奏者的氣息進(jìn)入笛身引起笛膜的震動(dòng)從而竹笛發(fā)出聲音。竹笛的發(fā)聲和人的呼吸氣流的粗細(xì)、急緩有至關(guān)重要的關(guān)聯(lián)，如果出現(xiàn)音的降低，是因?yàn)楹粑乃俣染弰t氣流慢。如果出現(xiàn)音的升高，是因?yàn)楹粑乃俣燃保瑒t氣流快。由此可見，演奏的速度決定了高音與低音發(fā)出的聲音。對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，他們?cè)诖底嗟鸵艉透咭魰r(shí)氣流速度一成不變。若在練習(xí)跳進(jìn)音程時(shí)速度來不及調(diào)整，演奏便會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。對(duì)低音到高音轉(zhuǎn)變的氣流控制以及進(jìn)行高低音的轉(zhuǎn)變訓(xùn)練，在竹演奏過程中更為重要。確保每個(gè)音的流速都要調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)，演奏中的音準(zhǔn)才能更準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，只有這樣才能初步掌握竹笛的演奏技巧。

四、拓展教學(xué)范圍，提高竹笛欣賞能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽竹笛與欣賞竹笛音樂藝術(shù)，從而初步掌握音符、節(jié)奏等理論知識(shí)。這就需要我們適當(dāng)?shù)赝卣怪竦呀虒W(xué)范圍，促使學(xué)生積極地參與到竹笛欣賞中去?；诖?，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中通過合理運(yùn)用竹笛把歌曲或節(jié)奏演奏出來讓學(xué)生欣賞。這樣，就能實(shí)現(xiàn)竹笛教學(xué)內(nèi)容的趣味性與新穎性，從而讓學(xué)生通過借助竹笛來掌握音樂知識(shí)，并且不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如在欣賞竹笛樂曲《小放牛》時(shí)，通過明快流暢的演奏就把天真活潑的牧童在互相交談時(shí)的快樂體驗(yàn)展示出來了。這樣的情景最能喚起兒童的興趣，從而在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力。教學(xué)中，我們用竹笛把這首歌曲演奏出來，可以使學(xué)生感受竹笛演奏的內(nèi)涵，感受其中的旋律，提升學(xué)生的精神境界。在學(xué)生鑒賞之后嘗試讓他們自己動(dòng)手演奏，初步感受《小放牛》中的韻味。這樣，進(jìn)一步感受到樂曲中所描繪的意境，從而提升對(duì)音樂的審美能力。

綜合上述，我們應(yīng)該科學(xué)合理地制定竹笛演奏方面的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能把竹笛演奏藝術(shù)傳承下去。這就要求我們音樂教育工作者不斷提高自身的教學(xué)能力，讓竹笛的演奏技藝變得更加美妙。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.慧雅教育理念下小學(xué)竹笛課堂教學(xué)的有效實(shí)施[J].教書育人，2017（19）：65-66.