小學(xué)音樂合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)研究

【摘要】合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的組成部分之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)一致的精神具有重要意義。合唱能夠給聽眾帶來與獨(dú)唱完全不同的感受，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。本文就小學(xué)音樂教學(xué)合唱訓(xùn)練中學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題的原因進(jìn)行了分析，并就如何解決此類問題，有效培養(yǎng)學(xué)生在合唱中的音準(zhǔn)問題提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);合唱;音準(zhǔn);培養(yǎng)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、合唱音準(zhǔn)的重要性

音準(zhǔn)歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高能與一定律制的音高相符。歌唱和樂器演奏過程中，隨時(shí)都要通過演唱者和演奏者的控制來解決音準(zhǔn)。音準(zhǔn)的取得有賴于敏銳的聽覺、精湛的技巧和適宜的演出環(huán)境。在合唱中，要實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)則需要全體合唱參與者的協(xié)作配合與不斷的練習(xí)。

合唱通常分為有伴奏合唱和無伴奏合唱，無論哪種形式，如果出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，那么作品演出過程中將會出現(xiàn)不和諧的聲音，同時(shí)，效果也將會大打折扣。雖然是合唱作品，參與人員較多，但個(gè)人的音準(zhǔn)問題同樣會影響集體的演出效果，因此，在練習(xí)合唱過程中，音準(zhǔn)是需要所有演唱者著重訓(xùn)練的內(nèi)容，也是在演出過程中，特別是多聲部合唱過程中需要演唱者把握和重視的項(xiàng)目。

二、小學(xué)音樂教學(xué)合唱訓(xùn)練中學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的原因分析

由于合唱具有的投資少、易操作、普及廣、意義大等獨(dú)特優(yōu)勢，目前，在我國的小學(xué)音樂課堂中也大力提倡開展合唱活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高合作意識。但在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，音準(zhǔn)問題是一個(gè)普遍的共性問題，幾乎所有的學(xué)校在合唱訓(xùn)練中都會出現(xiàn)，這主要是由于以下幾個(gè)原因造成的。

（一）先天因素

人與人不同，不是每個(gè)學(xué)生生來就具有音感。有的學(xué)生天生就對音高、音色、音準(zhǔn)敏感，對音樂的感知力強(qiáng);而有的學(xué)生天生就五音不全，對音樂的感知力弱，對音準(zhǔn)的敏感度低，在演唱的過程中會經(jīng)常出現(xiàn)跑調(diào)的情況，而在跑調(diào)后有些學(xué)生完全感覺不到自己的音準(zhǔn)出現(xiàn)了問題，這就會出現(xiàn)整首歌曲演唱出來的效果出現(xiàn)極度不和諧的情況。

（二）后天因素

造成音準(zhǔn)問題的原因除了先天因素外，還有一些后天因素，比如變聲、心態(tài)等。眾所周知，人的聲音從出生到成年，并不是一成不變的，在經(jīng)歷青春期的時(shí)候，男生女生都要經(jīng)歷一個(gè)變聲期。有的人早，有的人晚，在變聲過程中，聲音的音色發(fā)生了變化，在演唱過程中就有可能失去對聲音的把控，導(dǎo)致音準(zhǔn)問題的出現(xiàn)，這是由于生理性變化造成的。

除了生理原因外，心理原因也是造成音準(zhǔn)問題的主要原因之一。一些學(xué)生的心理素質(zhì)較差，缺乏一定的抗壓能力和心理承受能力。在臺下演唱的時(shí)候心情放松，對音準(zhǔn)的把控較為容易，而在臺上演唱的時(shí)候臺下的觀眾和現(xiàn)場的氣氛往往會給學(xué)生在心理上造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒。尤其是小學(xué)生由于年齡較小，心理尚未成熟，心態(tài)調(diào)整能力較差，更易受到心理上的影響，從而發(fā)生音準(zhǔn)問題。

（三）外部原因

除了上述原因之外，在合唱中發(fā)生音準(zhǔn)問題還可能是由于受到了指揮、樂隊(duì)或隊(duì)形變化等因素的影響。比如，在歌曲演唱的過程中，如果指揮出現(xiàn)了問題，給出了錯誤的提示或手勢，那么就會影響學(xué)生在演唱中的發(fā)揮，又或者在演出中發(fā)生某些意外情況導(dǎo)致合唱隊(duì)形或伴奏出現(xiàn)了問題，也會影響演唱人員的正常發(fā)揮。

三、小學(xué)合唱訓(xùn)練中培養(yǎng)音準(zhǔn)的有效途徑

在小學(xué)合唱訓(xùn)練中，要想讓小學(xué)生能夠?qū)⒑铣客昝姥堇[，杜絕出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，那么就需要在日常的課程教學(xué)與訓(xùn)練中加強(qiáng)音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音感，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和抗干擾能力，利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生掌控好音準(zhǔn)問題，以便達(dá)到完美的演出效果。

（一）聽覺訓(xùn)練

好的音準(zhǔn)離不開耳朵的聆聽。小學(xué)生的聽力尚處于成長發(fā)育期，因此，更要在平常的合唱教學(xué)訓(xùn)練中注意其聽覺能力的培養(yǎng)。敏銳的聽力是幫助學(xué)生學(xué)好音樂、演唱好曲目的關(guān)鍵因素之一。在合唱訓(xùn)練中，可以首先訓(xùn)練單音聽力。例如，在學(xué)習(xí)新人音教材的學(xué)習(xí)曲目《美麗的黃昏》時(shí)，教師可以在音樂課上將此曲目用鋼琴彈出，先給學(xué)生留下一個(gè)初步的印象，而后選擇一個(gè)小節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行單音的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生僅憑借聽力說出彈奏的音符。而后，逐步讓學(xué)生以單音的方式將整首曲目復(fù)述出來，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對整首曲目的記憶，另一方面也鍛煉了學(xué)生的聽力，有助于學(xué)生音準(zhǔn)的形成。

此外，還可以在單音聽力練習(xí)的基礎(chǔ)上增加難度，進(jìn)行和弦的聽力練習(xí)。首先，教師可以用鋼琴給出一個(gè)基礎(chǔ)音，然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用同音八度、三度與六度等和弦進(jìn)行練習(xí)。而在后續(xù)的合唱練習(xí)中，可以將此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)一步加大難度，先訓(xùn)練一個(gè)聲部，然后再加入第二聲部、第三聲部，每個(gè)聲部之間還要保持區(qū)別和空間，在鍛煉學(xué)生的聽力基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識和團(tuán)隊(duì)意識。

（二）呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱藝術(shù)的拐杖，運(yùn)用好呼吸的技巧，才能有的放矢地應(yīng)對各種歌唱曲目。在合唱中，經(jīng)常需要用到的氣息方法有“緩吸緩呼”“緩吸急呼”“急吸緩呼”“急吸急呼”“聲斷氣連”等。在練習(xí)呼吸的時(shí)候，可以截取歌曲中的片段進(jìn)行氣息練習(xí)，將理論運(yùn)用于實(shí)際，效果自然是事半功倍。

（三）心理素質(zhì)訓(xùn)練

在進(jìn)行合唱練習(xí)的時(shí)候也要注重對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的鍛煉。由于在實(shí)際演出過程中可能會發(fā)生各種突發(fā)情況，比如指揮出現(xiàn)失誤、樂隊(duì)演奏出現(xiàn)問題或燈光等現(xiàn)場環(huán)境都會對學(xué)生的心理形成巨大的壓力。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要對一些常見的突發(fā)狀況進(jìn)行演練，讓學(xué)生在真正發(fā)生情況的時(shí)候能夠應(yīng)對自如。如果演唱者具有一定的心理承受能力，那么合唱中的音準(zhǔn)問題就無需過多擔(dān)心。此外，教師還可以通過一些小游戲或拓展訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的心理承受能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，這不僅有助于合唱，更有助于學(xué)生的健康成長。

（四）培養(yǎng)音感

合唱界泰斗馬革順老先生曾在其專著《合唱學(xué)新編》中提到：“音樂的內(nèi)心聽覺不是天生的，它來自個(gè)人對外界音響的感受和積累?！庇纱丝梢?，要不斷地從唱、奏的練習(xí)中獲得實(shí)際音響，才能不斷豐富和積累內(nèi)心對音樂的感覺。因此，鍛煉音準(zhǔn)能力可以從多聽音樂入手。教師可以通過每一節(jié)課的不同主題，選擇不同的輕音樂或歌曲播放給學(xué)生聽。比如，在學(xué)習(xí)“春意”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以播放《致春天》《春天在哪里》等歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲對春天的描繪，通過傾聽不同主題、不同樂器演奏、不同類型的音樂獲得音樂在內(nèi)心的記憶和積累，豐富音樂想象力，培養(yǎng)音感。

四、結(jié)束語

音樂是治愈心靈的鑰匙，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和熱情，能夠讓學(xué)生獲得心靈的自由。合唱作為音樂的一種表現(xiàn)形式，是任何教育工作都不可替代的重要形式。通過合唱，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力，可以幫助學(xué)生陶冶情操，健康成長。音準(zhǔn)是衡量一個(gè)合唱作品的標(biāo)準(zhǔn)之一，通過對聽力和呼吸的練習(xí)，心理素質(zhì)的增強(qiáng)和音感的培養(yǎng)，學(xué)生在完成合唱訓(xùn)練的同時(shí)逐步樹立了自信心，增強(qiáng)了藝術(shù)素質(zhì)，為完成小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)起到了重要作用

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：潘亞勇（1993—），漢族，福建省廈門市人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)合唱教學(xué)。