計算機(jī)音樂技術(shù)在普通高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用與研究

【摘要】隨著計算機(jī)音樂技術(shù)的高速發(fā)展，其使用范圍也越來越廣泛，如何將計算機(jī)音樂技術(shù)運用到普通高校的音樂教學(xué)中是本文研究的主要方向，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂課堂教學(xué)探索和研究更便捷、更有效的教學(xué)方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)音樂；技術(shù)；音樂教學(xué)；應(yīng)用；研究

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

計算機(jī)音樂是科學(xué)技術(shù)與音樂藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，屬于交叉學(xué)科，涉及音樂理論、音樂創(chuàng)作、MIDI與數(shù)字音頻制作技術(shù)、電子樂器演奏、計算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字錄音技術(shù)等多個專業(yè)。從它面世的第一天開始，就給音樂欣賞者帶來了巨大的感官沖擊，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機(jī)音樂作為一種新生代藝術(shù)逐步成形，并廣泛地運用在音樂創(chuàng)作、影視、教育、娛樂等各個層面。

目前，我國音樂教學(xué)中運用計算機(jī)音樂技術(shù)的課程較少，大多音樂類課程都是運用計算機(jī)（或稱電腦）來播放音樂或幻燈片等方式輔助音樂課堂教學(xué)，真正運用計算機(jī)音樂技術(shù)來教學(xué)的大都是專業(yè)院校中針對性較強(qiáng)的部分課程，例如武漢音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院的計算機(jī)作曲、算法作曲等課程。如何將計算機(jī)音樂技術(shù)運用到普通高校的音樂教學(xué)中是本文研究的主要方向，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂課堂教學(xué)探索和研究更便捷、更有效的教學(xué)方法和途徑。

一、計算機(jī)音樂技術(shù)在音樂理論類課程中的應(yīng)用與實例分析

音樂理論類課程基本包括樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、作品分析等。例如樂理課程，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，目前我國大多普通高校都開設(shè)有《音樂理論基礎(chǔ)》這門課程，其中涉及到音及音高、節(jié)拍與節(jié)奏、音律、記譜法、音程、和弦、調(diào)式以及各種音樂標(biāo)記等內(nèi)容。通過對150人進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡此課程的學(xué)生只占22%，很多學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)過程中并沒有感受到音樂的美，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差不多，大多是通過計算的方式來學(xué)習(xí)，本人在多年的教學(xué)過程中也有同樣的感受。針對這一普遍現(xiàn)狀，下面以Cakewalk計算機(jī)音樂軟件為例進(jìn)行實例分析與研究。

實例1：圖1是Cakewalk軟件中的五線譜視圖，從圖中可以看到修改編輯區(qū)和選擇音符區(qū)，在學(xué)習(xí)樂理知識中關(guān)于記譜法的部分時，可以結(jié)合音樂理論知識，利用Cakewalk軟件進(jìn)行實踐教學(xué)，將不同時值的音符輸入到五線譜中，學(xué)生不僅可以看到音符的形態(tài)，還能感受到音符的長短，更省去教師書寫的部分，操作簡單、視圖直觀，學(xué)生更容易理解和掌握知識點。此外，Cakewalk軟件中還有很多控制鍵，針對譜號、拍號、調(diào)號、節(jié)奏型等知識均可以進(jìn)行操作示范，學(xué)生可以一目了然地看到并感受到這一切。所以，利用Cakewalk軟件進(jìn)行實踐教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)教學(xué)中利用黑板書寫的教學(xué)方式。

圖1中的下半部分，是高音譜表和低音譜表連接起來的大譜表，鍵盤類樂器常用此譜表，在學(xué)習(xí)和聲、復(fù)調(diào)等理論課程中，也經(jīng)常用到。從圖1中，可以直觀地看到，由高音聲部和低音聲部組成的二聲部復(fù)調(diào)進(jìn)行。在復(fù)調(diào)與和聲課程中，利用Cakewalk軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能更好的感受到多聲部音樂的音響效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高音樂創(chuàng)作能力。很多學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績都非常優(yōu)秀，但創(chuàng)作出來的音樂作品卻不堪入耳，這充分說明，知識都學(xué)在了紙面上，而沒有更好地轉(zhuǎn)化為實踐。利用計算機(jī)音樂技術(shù)，既能讓學(xué)生真實的感受到作品的音響效果，還便于對樂譜進(jìn)行修改，在不斷嘗試和試驗的創(chuàng)作中總結(jié)出經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生運用理論知識的能力。音樂大師貝多芬在創(chuàng)作交響曲時，一樣要不斷反復(fù)推敲和修改，何況剛開始接觸音樂理論和創(chuàng)作的學(xué)生？利用計算機(jī)音樂技術(shù)，可以為學(xué)生打開音樂創(chuàng)作的大門，讓知識不光停留在紙面上，還能轉(zhuǎn)化為一首首優(yōu)秀的作品，這也是在教學(xué)中運用計算機(jī)音樂技術(shù)的重要意義。

二、計算機(jī)音樂技術(shù)在音樂欣賞類課程中的應(yīng)用與實例分析

目前，在我國從中、小學(xué)到普通高校大都開設(shè)有《音樂欣賞》《交響樂賞析》等課程，是學(xué)生走進(jìn)音樂大門，開始認(rèn)識音樂，提高審美能力，開闊音樂視野的課程類型。其中涉及到中外聲樂作品、中外器樂作品、民族樂器、西洋管弦樂器、各種音樂風(fēng)格、題材等內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)樂器的過程中，可以很好的利用計算機(jī)音樂技術(shù)，更具象的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更容易認(rèn)知和掌握樂器的屬性和特征，下面以Best Service公司出品的Chris Hein-Orchestral Winds木管音源為例進(jìn)行實例分析與研究。

實例2：圖2是Best Service公司出品的Chris Hein-Orchestral Winds C-Flute（管弦樂風(fēng)格的C調(diào)長笛音源），圖中最下方的藍(lán)色鍵位是長笛的演奏音區(qū)，當(dāng)在此音區(qū)進(jìn)行彈奏時，右上方的指法顯示區(qū)會根據(jù)演奏的音符顯示不同的指法，此音源很好的解決了教師示范的難題，教師即使不會演奏長笛，也可以讓學(xué)生清楚的看到長笛在演奏時的指形狀態(tài)，還能了解長笛的演奏音域，當(dāng)超出長笛演奏的正常音域范圍時，指法顯示區(qū)會顯示Extended Range（擴(kuò)展范圍）的字樣，表示C調(diào)的長笛無法演奏當(dāng)前的音符，此方法尤其在學(xué)習(xí)配器的過程中，非常直觀、簡便，學(xué)生也更容易掌握樂器的屬性和特征?；蛟S有教師會提出，讓學(xué)生看一段長笛的演奏視頻不是更加直觀嗎？其實不然，看視頻的學(xué)生或許只認(rèn)識到長笛的形態(tài)、音色和演奏時的姿勢，但長笛音域的范圍和每個鍵位所對應(yīng)的指法，學(xué)生根本學(xué)習(xí)不到。不僅如此，長笛還有很多演奏技巧，這才是進(jìn)一步了解長笛這件樂器的重要之處。圖2中演奏法控制區(qū)，將長笛的所有演奏技巧都排列到不同的鍵位，由圖中左下方的綠色鍵位控制，教師可以隨時切換綠色鍵位為學(xué)生演示長笛的不同演奏技巧，學(xué)生不僅可以聽到長笛的技巧變化、看到長笛的指法轉(zhuǎn)換還能感受到不同音域的聲音動態(tài)，此外，還可以通過調(diào)節(jié)鍵盤的控制輪為長笛施加顫音（Vibrato）效果，讓學(xué)生全方位、一體化了解和掌握樂器的屬性和特征，以上這些問題并不是看一段長笛視頻就可以解決的，所以在音樂欣賞類課程中充分運用計算機(jī)音樂技術(shù)，可以有效改善目前陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加真實、具象的感受到樂器的聲音和形態(tài)，進(jìn)一步達(dá)到掌握知識的目的。

三、計算機(jī)音樂技術(shù)在提高學(xué)生創(chuàng)作能力中的應(yīng)用與實例分析

本人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂理論知識可以讓學(xué)生了解更多創(chuàng)作音樂的方法和技巧，其次通過欣賞類課程可以提高學(xué)生的審美能力，開闊音樂視野，通過借鑒、模仿優(yōu)秀作品積累經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)這么多課程的目的，最終要回歸到音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作音樂作品才是驗證學(xué)習(xí)成果的有效途徑和方法。下面以Cubase（音序器）計算機(jī)音樂軟件為例進(jìn)行實例分析與研究。

實例3：圖3是Cubase音序器中的樂器軌道視圖，這款作曲軟件最大的特點是視圖直觀、操作簡便、輸入快捷、設(shè)置全面。以往教師在給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)后，學(xué)生看著五線譜琢磨好久都無從下筆，針對此情況，利用Cubase音序器可以有效解決這一問題。好的音樂作品都是不斷反復(fù)推敲、試驗出來的，可以將設(shè)定的主題旋律輸入到某一音軌，然后在軟件中進(jìn)行試驗，利用學(xué)到的樂器法為旋律設(shè)定演奏樂器，然后再利用和聲、復(fù)調(diào)知識，為音樂進(jìn)行和聲、節(jié)奏、對位、演奏聲部的規(guī)劃。在創(chuàng)作中，學(xué)生可以實時聽到創(chuàng)作的某一個音符或者某一段音樂的音響效果，創(chuàng)作中點到線、線到面的實際效果，學(xué)生均可以感受的到。通過在Cubase軟件中進(jìn)行反復(fù)的操作和試驗后，再讓學(xué)生回歸到樂譜的創(chuàng)作中，當(dāng)樂譜創(chuàng)作完成后，再此將作品輸入到Cubase軟件中，進(jìn)行實際的音響對比，這樣可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及掌握樂譜和實際音響效果的能力，這對于音樂創(chuàng)作具有重要意義。利用計算機(jī)音樂技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中只讓學(xué)生在樂譜中創(chuàng)作而聽不到實際音響效果的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這對于音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新具有重要意義。

本文三節(jié)內(nèi)容，針對教學(xué)中涉及音樂理論方面、音樂欣賞方面、音樂創(chuàng)作方面進(jìn)行了簡要的實例分析和研究，旨在讓計算機(jī)音樂技術(shù)更好的輔助于、服務(wù)于音樂教學(xué)中，為教學(xué)中更好的運用計算機(jī)音樂技術(shù)探索新的方法和途徑。

作者簡介：鮑偉（1981—），男，山西長治，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：計算機(jī)作曲，音樂、藝術(shù)類課程的教學(xué)研究。